教学目标
知识与技能
1、学会本课11个生字，正确读写有生字组成的词语，会认5个生字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、了解爬山虎的脚的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
过程与方法
抓住重点词句，采用自读自悟的方式，通过语言训练，理解课文内容。
情感态度与价值观
学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。
重点、难点
重点：通过自读和语言文字的训练，了解爬山虎脚的特点。
突破方法：课外观察实物，课堂上通过多媒体课件的帮助，找出重点词句进行各种形式的朗读，从读中感悟，了解“脚”的特点。
难点：小组合作、探究作者怎样抓住爬山虎脚的特点，怎样一步一步把意思写清楚的技法，教师可做适当的点拨和指导。
突破方法：通过实物观察和教学课件的演示，了解作者从“触着墙→巴住墙→拉嫩茎→贴墙上”具体细致地描写爬山虎爬墙的过程，学习作者把一个意思写清楚的方法。
教学准备
课外分组观察广场周围的爬山虎，并且写出观察日记；多媒体课件；爬山虎实物样本。
教法与学法
师：读练教学法。
生：自读感悟，合作探究法。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
课时目标
1、学会本课11个生字，会认5个生字。
2、初步了解课文内容，学习第一部分。
一、小组汇报观察日记
大家已经知道爬山虎是一种植物，并且大家在课前都做了仔细的观察。现在让我们交流一下对爬山虎的认识。
（学生分组介绍。可以相互评价。）
1、分小组汇报自己的观察日记，以及自身搜集的相关资料。
2、其他学生仔细听，可以提出自己的疑问。
3、学生相互评价，教师点评。
4、小结：大家表现得非常出色，老师相信你们对爬山虎有了一定的了解，但是我发现你们在观察中都忽略了一个重要问题，爬山虎为什么能长得满墙都是，难道它有脚，它的脚是什么样的，让我们一起仔细地研究叶圣陶老先生的这篇美文。（板书课题：爬山虎的脚）
二、学生自学课文， 检查交流学生初读的情况
1、学生用自己喜欢的方式读课文，解决字词句问题，有疑问在课文中标志出来。
2、 课件出示生字，检查学生预习情况。
（1） 指名读，有错大家纠正，无错奖励领读。全班齐声读。
（2） 采用竞赛的形式，男女生分读，开火车读。
（3）学生总结生字的特点，并且与大家分享。（注意要及时纠正学生联想错误的地方。）
2、 小组以竞赛的形式展开活动：查字典，结合上下文，理解词语的意思，看一看哪一组表现好。（重点词语：均匀、蜗牛、触角、蛟龙）
3、教师范写生字，学生临写，注意指导。
（“隙”字右上边的“小”字不要写勾，而且比下面的“小”字要稍微小一些；“漾”的右上边是秃尾巴羊，也就是下不出头；“萎”字上中下结构，书写的时候每一个部分写扁一些，这样才好看，第八笔是捺，不要写成点；“拂”字要注意笔顺，第六笔是竖折折钩，第七笔是长撇，不要写成竖。）[]
4、指名读课文，指名讲述课文大意。课文先写了爬山虎的叶子，然后重点写了爬山虎的脚的形状和特点以及怎样用脚来爬墙。（学生归纳）
三、 自由读课文，理清课文条理
采用多种朗读方式，在读中感悟课文。
四、 检查自读情况
1、指名分段读课文。
2、相互评价。
五、学习第一自然段
全班齐读，思考：这一自然段从哪些方面介绍了爬山虎？
学生交流后，完成填空。
爬山虎生长的特殊环境是（墙）。
爬山虎生长的特点是（爬墙，成片生长）。
六、小结
1、 这节课你有什么收获？
2、练写生字。
第二课时
课时目标
1、 朗读课文，了解爬山虎的特点。
2、 背诵课文。
3、 学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物习惯。
一、 复习
听写生字词。
二、 了解爬山虎叶子的特点（第二自然段）
1、 轻声读第二自然段，小组合作研究、理解“刚长出来的”和“长大了的”叶子各有什么特点。
2、 填空。
刚长出来的叶子的特点：(嫩红、嫩绿)。
长大了的叶子的特点：(绿得新鲜，看着舒服。叶尖儿一顺朝下，在墙上铺得那么均匀)。
3、 看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（关键词：新鲜、一顺儿、均匀）
4、结合自己的观察日记，品味课文的写法。（学生自我检讨，体会作者的观察习惯和写作技法。）
5、小结：你们是不是觉得作者写得特别美，你们也仔细地观察过爬山虎，可以借鉴作者的写法，试着修改一下观察日记。
三、 了解爬山虎脚的特点（第三自然段）
引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关的句子。
1、 课件出示描写爬山虎脚的句子，学生小组内说一说每句话都讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2、 你能用书上的话说一说爬山虎的脚是什么样子吗？小组内练说，指名说，评议。
3、 观察实物，再次默读第3-5句，加深对爬山虎脚的位置、样子、颜色的了解。
4、 小结：正是因为作者仔细观察，所以才能对爬山虎描写得那样准确。
四、 了解爬山虎是怎样往上爬的（第四自然段）
1、 教师范读，学生一边听，一边思考：这一自然段主要讲了什么？
2、 请学生自读课文，讨论完成填空。
（1） 爬山虎的脚(触)着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，(巴)住墙。
（2） 细丝原先是(直)的，现在(弯曲)了，把爬山虎的嫩茎(拉)一把，使它紧(贴)在墙上。
3、 听汇报，写板书：触、巴、拉、贴。
4、小组组员用课文语句来介绍爬墙的过程，相互评价。[]
5、 音乐声中，再次轻声读课文，了解作者是怎样写爬山虎爬墙的具体过程。
6、 小结：这一自然段作者围绕“爬山虎的脚巴住墙往上爬”这个中心，仔细观察，用恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙。
五、了解爬山虎的脚和墙的关系
1、小组研究： 对比学习触着墙和没触着墙的脚的不同情况。
没触着墙：（板书）萎了
触着墙：（板书）灰色、牢固
2、讨论： 爬山虎的脚和墙的关系怎样？
3、汇报成果。
4、齐声读这一自然段。
六、 总结课文
1、学生总结： 课文围绕“爬山虎的脚的特点”从三个方面进行了具体的叙述，是哪三个方面呢？
2、再次细读课文第三部分，边读边想，小组合作完成填空。
这篇课文围绕（“爬山虎的脚”）这个中心，先讲爬山虎的（脚的生长位置、样子和颜色)；再讲爬山虎的(脚是怎样爬墙的)，最后讲爬山虎的(脚和墙的关系)，这几个方面的内容联系紧密，写清楚了爬山虎脚的特点。
3、全班齐读填空。
4、学生思考： 爬山虎的脚不大会引起我们的注意，但是作者写得非常有条理，叙述又具体，这是什么原因呢？（观察细致）
5、 总结。
6、 说一说自己的学习体会。
七、课外拓展
细致观察一种植物，围绕着植物的某一特点，仿写作文，注意把这一特点写清楚。
板书设计
6 爬山虎的脚
位置：茎上长叶柄的反面
特点 样子：细丝 像触角
颜色：嫩红 灰色
爬墙 触→巴→拉→贴 （牢固）
教学反思