1．课前热身，复习旧知词语
老师：同学们，今天我们继续来学习神话故事——《盘古开天地》。
老师：我们先来玩对反义词的游戏，准备好，看屏幕抢答。
睡-醒 分-合 清-浊 轻-重 黑暗-光明 漆黑-明亮 上升-下降 升高-下沉
混沌-清晰 辽阔-狭窄 滋润-干枯 创造-毁灭
老师：同学们对的很好，很会动脑筋。我们再齐读一遍，读出对子的韵味。
老师：这中间很多词语都在我们的课文中出现过。我们再来读读显红的词语。
黑暗 上升 下降 混沌 辽阔 滋润 创造
天地（宇宙）
混沌——美丽
无——有
创造
2．抛出话题，揭示神奇
老师：谁来说说创造的意 思？课文中盘古创造了什 么？
学生：天和地，美丽的宇宙。
老师：宇宙本来是怎么样的？天和地原来也是没有的。
老师：从无到有，这就是创造。而在神话故事中，这一切都是盘古创造的。
（出 示句子）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
老师：读读这句话，说说你有什 么感受？
老师：是啊！这真是非常的神奇。让我们一起走进这个神话故事中去，看看盘古是如
何创造这番神奇的。
3．品读感知，体会神奇
（1）自由读课文，把盘古是怎么创造神奇的句子划下来。等会儿请你来读一读，
说一说。
（2）老师：同学们读得很认真，看来这个神奇的神话故事已经把同学们吸引住了。
（3）谁愿意把你的收获与大家共享？盘古是怎么创造神奇的？
＃第二自然段
（1）学生汇报：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（2）老师：谁能来做做盘古的动作？我来给他配音：他见周围一片漆黑，就抡起大
斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
评议学生的动作“抡”、“劈”是否准确
老师：再请一位同学来做盘古的动作，我们大家一起给他配音。
（3）老师：这一劈的力量你看出来了吗?天地分开容易吗?
老师：可见天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！我们可以用一个成语
来概括盘古做的事情——开天辟地
（4）盘古力大无比，开天辟地，打破了这个混沌的世界，开启了一个崭新的世界
。真是——了不起、神奇
（5）咱们把这个节连起来读读，感受一下！自己先练读。请学生朗 读评价。
＃第三自然段
（1）学生汇报：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使
劲蹬着地。
（2）老师：是啊！天地分开以后，盘古做得事情更是神奇。我们能不能用一个成语
来概括盘古做的事情——顶天立地。
（3）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?大家都试试看吧!你们可以站起来[]
。准备好了吗?开始吧!顶天立地，纠正动作：顶着天，用脚使劲蹬着地。
（4）老师：书上说“这样不知过了多少年”，盘古顶了这么久，累不累?想想看，一
年过去了，盘古是怎么做的?读：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使
劲蹬着地。
老师：一百年过去了，盘古依然是怎么做的?读。
老师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然是怎么做的?读。
老师：盘古以血肉之躯，支撑着天地，真是——
＃第四自然段
（1）老师：就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后，盘古
的身体变成了世间万物最是神奇。你找到了哪一些变化。
（2）汇报：气息变风云……
（3）老师：他的什 么变成了什 么？你都搞清楚了吗?我来考考大家。
师给出课文的前半句，生接后半句比如：
老师：他呼出的气息，变成了——
学生：四季的风和飘动的云。
老师：他发出的声音，化作了——
学生：隆隆的雷声。
……
师给出课文的后半句，置于句前，让学生说出课文中的前半句，置于句后。如：
老师： 四季的风和飘动的云是他——
学生：呼出的气息。
老师：隆隆的雷声，是他——
学生：发出的声音。
……
（4）老师：想不想看一看盘古用身体创造的美丽宇宙。看图，说说，这是盘古的什
么变的？
（5）老师：我们也来当一回小小神话家，让我们插上想象的翅膀，也来创造神奇！
用……变成了……的句式自己写一写。
小组内互相说一说、改一改，接着想一想怎么把大家的句子连成一段话，最后，小
婆梢晃淮表来汇报。
＃第五自然段
老师：你们看，我们自己也能创造神话故事，多么神奇啊！在你们这些小作家的笔下
，我感受到了人类的老祖宗盘古，用整个身体创造了美丽的宇宙的神奇。你们可真
了不起。
齐读：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
4．阅读古文，体会神奇
同学们，你们知道吗?其实《盘古开天地》的神话故事早在很古老的三皇五帝时代
，就已经产生了，古代人民可真够神奇的了。我们来看看古文版的《盘古开天地》
好不好。
盘古开天辟地
天地浑沌如鸡子。盘古生在其中。万八千岁。天地开辟。阳清为天。阴浊为地。盘
古在其中。一日九变。天日高一丈。地日厚一丈。盘古日长一丈。如此万八千岁。
天数极高。地数极深。盘古极长。
盘古垂死化身。气成风云。声为雷霆。左眼为日。右眼为月。四肢五体为四极五岳
。血液为江河。筋脉为地里。肌肉为田土。发为星辰。皮肤为草木。齿骨为金石。
精髓为珠玉。汗流为雨泽。身之诸（zhū）虫。因风所感。化为黎甿（méng）。
盘古氏，天地万物之祖也。
——三国东吴•徐整《三五历纪》《五运历年纪》
（1）自己读一读。看能不能读明白。
（2）有不懂的提问，解决。
（3）有滋有味地朗 读古文。
5．布置练习
老师：学到这里，你们还有什 么问题吗?对盘古，对神话故事有什 么想问的？
老师：神话故事不仅创造了神奇，而且给我们带来了无尽的想象，把我们引向更为神
秘的神话世界，这也是它的神奇所在了。让我们课后再去解决同学们的疑问，你可
以——