1.课前热身,复习旧知词语
老师:同学们,今天我们继续来学习神话故事——《盘古开天地》。
老师:我们先来玩对反义词的游戏,准备好,看屏幕抢答。
睡-醒 分-合 清-浊 轻-重 黑暗-光明 漆黑-明亮 上升-下降 升高-下沉
混沌-清晰 辽阔-狭窄 滋润-干枯 创造-毁灭
老师:同学们对的很好,很会动脑筋。我们再齐读一遍,读出对子的韵味。
老师:这中间很多词语都在我们的课文中出现过。我们再来读读显红的词语。
黑暗 上升 下降 混沌 辽阔 滋润 创造
天地(宇宙)
混沌——美丽
无——有
创造
2.抛出话题,揭示神奇
老师:谁来说说创造的意 思?课文中盘古创造了什 么?
学生:天和地,美丽的宇宙。
老师:宇宙本来是怎么样的?天和地原来也是没有的。
老师:从无到有,这就是创造。而在神话故事中,这一切都是盘古创造的。
(出 示句子)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
老师:读读这句话,说说你有什 么感受?
老师:是啊!这真是非常的神奇。让我们一起走进这个神话故事中去,看看盘古是如
何创造这番神奇的。
3.品读感知,体会神奇
(1)自由读课文,把盘古是怎么创造神奇的句子划下来。等会儿请你来读一读,
说一说。
(2)老师:同学们读得很认真,看来这个神奇的神话故事已经把同学们吸引住了。
(3)谁愿意把你的收获与大家共享?盘古是怎么创造神奇的?
#第二自然段
(1)学生汇报:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
(2)老师:谁能来做做盘古的动作?我来给他配音:他见周围一片漆黑,就抡起大
斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
评议学生的动作“抡”、“劈”是否准确
老师:再请一位同学来做盘古的动作,我们大家一起给他配音。
(3)老师:这一劈的力量你看出来了吗?天地分开容易吗?
老师:可见天地分开是多不容易的事呀!盘古这一劈多神奇呀!我们可以用一个成语
来概括盘古做的事情——开天辟地
(4)盘古力大无比,开天辟地,打破了这个混沌的世界,开启了一个崭新的世界
。真是——了不起、神奇
(5)咱们把这个节连起来读读,感受一下!自己先练读。请学生朗 读评价。
#第三自然段
(1)学生汇报:天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使
劲蹬着地。
(2)老师:是啊!天地分开以后,盘古做得事情更是神奇。我们能不能用一个成语
来概括盘古做的事情——顶天立地。
(3)想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?大家都试试看吧!你们可以站起来[]
。准备好了吗?开始吧!顶天立地,纠正动作:顶着天,用脚使劲蹬着地。
(4)老师:书上说“这样不知过了多少年”,盘古顶了这么久,累不累?想想看,一
年过去了,盘古是怎么做的?读:盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使
劲蹬着地。
老师:一百年过去了,盘古依然是怎么做的?读。
老师:一万年,一百万年过去了,盘古仍然是怎么做的?读。
老师:盘古以血肉之躯,支撑着天地,真是——
#第四自然段
(1)老师:就这样,天和地终于成形了,盘古却──累得倒了下去,倒下后,盘古
的身体变成了世间万物最是神奇。你找到了哪一些变化。
(2)汇报:气息变风云……
(3)老师:他的什 么变成了什 么?你都搞清楚了吗?我来考考大家。
师给出课文的前半句,生接后半句比如:
老师:他呼出的气息,变成了——
学生:四季的风和飘动的云。
老师:他发出的声音,化作了——
学生:隆隆的雷声。
……
师给出课文的后半句,置于句前,让学生说出课文中的前半句,置于句后。如:
老师: 四季的风和飘动的云是他——
学生:呼出的气息。
老师:隆隆的雷声,是他——
学生:发出的声音。
……
(4)老师:想不想看一看盘古用身体创造的美丽宇宙。看图,说说,这是盘古的什
么变的?
(5)老师:我们也来当一回小小神话家,让我们插上想象的翅膀,也来创造神奇!
用……变成了……的句式自己写一写。
小组内互相说一说、改一改,接着想一想怎么把大家的句子连成一段话,最后,小
婆梢晃淮表来汇报。
#第五自然段
老师:你们看,我们自己也能创造神话故事,多么神奇啊!在你们这些小作家的笔下
,我感受到了人类的老祖宗盘古,用整个身体创造了美丽的宇宙的神奇。你们可真
了不起。
齐读:“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
4.阅读古文,体会神奇
同学们,你们知道吗?其实《盘古开天地》的神话故事早在很古老的三皇五帝时代
,就已经产生了,古代人民可真够神奇的了。我们来看看古文版的《盘古开天地》
好不好。
盘古开天辟地
天地浑沌如鸡子。盘古生在其中。万八千岁。天地开辟。阳清为天。阴浊为地。盘
古在其中。一日九变。天日高一丈。地日厚一丈。盘古日长一丈。如此万八千岁。
天数极高。地数极深。盘古极长。
盘古垂死化身。气成风云。声为雷霆。左眼为日。右眼为月。四肢五体为四极五岳
。血液为江河。筋脉为地里。肌肉为田土。发为星辰。皮肤为草木。齿骨为金石。
精髓为珠玉。汗流为雨泽。身之诸(zhū)虫。因风所感。化为黎甿(méng)。
盘古氏,天地万物之祖也。
——三国东吴•徐整《三五历纪》《五运历年纪》
(1)自己读一读。看能不能读明白。
(2)有不懂的提问,解决。
(3)有滋有味地朗 读古文。
5.布置练习
老师:学到这里,你们还有什 么问题吗?对盘古,对神话故事有什 么想问的?
老师:神话故事不仅创造了神奇,而且给我们带来了无尽的想象,把我们引向更为神
秘的神话世界,这也是它的神奇所在了。让我们课后再去解决同学们的疑问,你可
以——