教材分析：《轻轻地》，它是S版小学语文一年级上册第四单元第12课。这是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。
设计理念：根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设计悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。
过程与方法：
1通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2 通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
情感、态度与价值观：
1让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学目标：
1认识偏旁“车子旁”，“双人旁”“足字旁”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3培养关心他人、体贴亲人的品质。
教学重难点：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“我”和妈妈轻轻地做事、轻轻地笑的原因。
课前准备：词语卡片、多媒体课件
教学过程：第一课时
一、谈话导入
1小朋友们，你们在什么情况下做事会轻轻地？
2出示识字卡片“轻”。你如何记住它？
二、自渎课文，标画生字
1．轻声读课文，画出生字，标出自然段。多读几篇生字，想想用什么方法记住它们。
2．分小组互读课文，纠正字音。
三、整体感知，了解内容
1．指名读课文，思考：谁轻轻地做事？为什么？
2．妈妈做哪些事是轻轻地？(穿衣、走路、开门、说话。。。)
3．文中用到了省略号，想想是什么意思。
4．课文是如何描述妈妈做这些事时的动作的？（很轻很轻。）
5．“很轻很轻”与“很轻”一样吗？哪个更好？
6.读课文第1、2自然段。妈妈为什么这么轻呢？
7.学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，回答问题。
（2）用“原来……所以……”来回答问题。
9.学习第4、5自然段。
（1 ）那么，看到这一切，“我”又是如何做的呢？
（2）指名读，回答问题。
（3）比较这两部分的人称变化。（前一部分写妈妈，后一部分写我。）“我”感受到妈妈的感染，也学着关心爸爸，所以“我”做事也轻轻地。[]
（4）有感情地朗读这两个自然段。
10.学习第6自然段。
（1）妈妈看到“我”的行为，为什么没有说话，而是轻轻地笑了？
（2）“妈妈望着我，我也望着妈妈”是什么意思？（心领神会）
（3）“我们”都关心爸爸，这是一个多么和谐的家庭啊！
四、指导朗读
1.自由读，读出“我”和妈妈对爸爸的爱。
2.同桌互读，指名读。
五、巩固生字
出示生字卡片。你如何记住它们？
（1） 偏旁家熟字：路、道、知、起
（2） 整体识字：工作、晚
（3） 熟字去掉一部分：才、回、正
六、小结
今天，我们通过学习课文，知道了在今后的生字中要处处体贴亲人、同学、老师。只有这样，我们才能成为人见人爱的好孩子。
第二课时
一 复习导入
1（出示生字卡片“轻”）“我”和妈妈做事很轻很轻。
2他们做什么事呢？（走路轻，穿衣轻……）
3为什么呢？（因为爸爸工作很辛苦，很晚才回来，现在正睡觉呢。）
二评议读课文
1分小组练习朗读，比一比谁读得好。
2指名读，评议。
三 指导书写
1出示要写的字“工、作、才、回、正”。读一读。
2学生观察笔顺、占格，想想要注意的问题。
3老师范写，学生跟写，集体评议。
四 积累词语
1出示“轻轻地 、很轻、很轻很轻”，比较有什么不同。
2选用其中一个词造句子。
五 小结
今后，我们说话时要多多运用这样的词，这样，语言表达的意思才能更准确，蕴含的感情才能更贴切、丰富。
教学反思
1尊重学生，学生阅读时，喜欢怎样读书就怎样读，想怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读在的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
2在识字教学中，教师应注意激发学生的学习兴趣，让学生合作交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。
3引导学生理解课文时，教师可利用课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入学生潜意识之中，使学生理解课文中的语言；使学生感悟到“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。
4把学习的主动权交给学生，教师可以尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学习的积极性也提高了。
板书设计
12 轻轻地
妈妈---做事 穿衣 走路
很轻
我----上学 开门 说话