《清清的溪水》 教学实录教案

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《清清的溪水》第二课教学实录


一、素质教育目标


(一)知识教学点


1、学会本课9个生字,认识4个生字。


2、看懂图意,知道图中都有谁在干什么?


3、分角色朗读课文。


(二)能力训练点


培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。


(三)德育渗透点


教育学生保护环境,树立环保意识


二、重、难点


理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。


三、教具准备:微机、课件


四、课时安排3课时


五、教学步骤


一、回顾上节课学习内容


师:同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文,上节课,我们初读课文,学习了生字词,对课文内容有了大致的了解,谁说说从课文中你知道了什么?


生:我知道了那条溪水又清又凉。


师:对。(并相机板书)


师:你知道了什么?


生:我知道了大象和野猪拔树比赛,它们在比谁的力气大。


生:我知道那条溪水后来又变浑了。


生:我知道小兔子不让大象和野猪拔树,这样水会变浑的。


生:我知道大象的鼻子堵了,野猪变成了泥猪。


生:我知道大象和野猪还栽树。


师:同学们知道的可真多,可见你们上节课学得非常认真,这节课咱们一起合作学习一定会学得更好,你们有信心吗?


生:(异口同声)有!


师:好,同学们在上节课我们进行了小组合作学习,在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢?提出来好吗?


生:为什么清清的溪水会变黄呢?后来又怎么变清了?


师:这个问题提得好,老师把你的问题写在黑板上,行吗?(师写?清——黄——清)


师:谁还有问题?


生:什么叫不解地问?


生:什么叫毁掉呢?


生:什么叫胜负?


(当一生提出这一问题时,有另一小组的同学马上站起来说:就是输赢)


师:你的理解很正确,你明白了吗?


生:为什么说毁了树林就是毁了小溪?


生:大象的鼻子为什么堵了?野猪怎么变成泥猪了?


生:为什么溪水唱着歌向前流呢?


师:好,同学们提出了这么多有价值的问题,老师都把它写在了黑板上,我们就把第一问题(?清——黄——清)作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习,老师相信这一问题弄懂了,其他的问题也就容易了,开始自学吧!


(这时,各个小组的学生开始合作学习,气氛相当热烈,教师巡视指导,大约10分钟)


师:好了,各个小组的同学讨论非常热烈,现在汇报你们的自学结果好吗?


生:(齐声说)好!


师:是啊!这又清又凉的溪水为什么变黄了呢?


同学们请看这幅图。


微机出示图一:同学们看,大象和野猪正在干什么?仔细观察它俩的动作神态,想象一下它们可能说什么?同桌之间边表演边说。


生:(相当活跃)同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。


师:同学们的表演可真生动呀!谁愿到前边来表演给同学们看。


(此时学生已按捺不住心中的激动,话音刚落就有两名学生跑了上来)


生一和生二边模仿它们的动作边说


生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下这棵大树,证明我比你力气大。”


生二(野猪)眼珠瞪圆了说:“别看你鼻子长,我用尽全身的力气,哎一哎,使劲,加油,加油,我能行!”他们的表演滑稽可爱,语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。


师:正当它俩拔得起劲时,被小兔看见了,小兔会怎么想?怎么说呢?大家读一读第4自然段。


生各自读。


师:谁来读?


生:读。


师:大象和野猪又是怎么说的呢?谁来读野猪和大象的话?


生:读。


师:听了大象和野猪的话,小兔子的心情会是怎样的呢?


生:很生气。


生:很气愤。


生:气极了,觉得它俩不应该用拔树来比力气。


师:那它气愤地说了什么?(微机出示)


“比力气,你们毁掉了树林,也毁了小溪。”


师:谁用气愤的语气读?


生:读。