语文课程具有丰富的人文内涵。重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，是语文教育的重要特点。重视语文的熏陶感染作用，就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能，使学生在感受语文材料、感悟人文内涵的过程中，受到心灵的感动、人格的感化。这种影响往往是隐性的、长效的、综合的，而且常常是“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”。因而，语文的熏陶感染作用不能指望立竿见影，一蹴而就。下面我就《生死相随的海鸥》一课具体谈一谈。
《生死相随的海鸥》一课紧紧围绕一个“情”字，既有同伴之间的深厚友情，又有令人震撼的生死相随的亲情，读来感人肺腑。在整个教学过程中，我们运用了各种教学手段，充分发挥了课文的熏陶感染作用，使在场的每一个人都为之动容。
一、范读，未成曲调先有情
1、出示有关重点内容的图片，听老师讲述故事，同时配上舒缓的音乐。通
过老师声情并茂的叙述,使学生一下子就进入角色。
2、让学生借助提示回忆故事的内容。既训练了听力，又让他们对课文内容有了整体的了解。
二、精读、字字句句悟真情
1、课文第4节描写了海鸥们集体营救一只遇险小海鸥的情景，文章用“飞旋、鸣叫、排屎”三个词语描述了集体营救的具体方法。其中，“鸣叫”一词的内涵极为丰富，又不易为学生所察觉。因此，我们紧扣这个词语，集中精力，重锤敲打，设计了语言练点：
师：“鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？
出示：
他们飞旋、鸣叫，好像在说：“。”请大家联系上下文展开想象。
学生在交流时，有的说：“你为什么要伤害我们的伙伴？”；有的说：“海鸥们大声喊道，快放了我们的朋友，否则对你不客气！”；还有的说它们在安慰小海鸥，让它别害怕。……从这些内容来看，学生们是从不同的角度展开了想象，有的认为是抗议，有的认为是警告，还有的认为是安慰，但始终紧扣着课文内容。这个过程既训练了学生的思维能力，想象能力，又培养了他们的表达能力，更使学生感受到了海鸥与人类一样，他们之间也有着深厚的友情。
2、为了帮助学生体会海鸥之间的深厚友情，我们又以“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”四个词语为抓手，引导学生品读、感悟。
（1）情境感染
播放众多海鸥纷纷赶来营救的壮观场面，因为有了感性认识，当要求学生用一个词来形容眼前的画面时，学生脱口而出的就是“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”。
（2）诵读感染
在观看了录像之后，学生已经能基本感悟到，成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，它们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去铺天盖地的全是海鸥，这一集体营救的场面，是非常令人震惊的！在此基础上，组织学生有感情地朗读这一节时，收到了很好的效果，他们读得很有感觉。
3、设身处地感真情
眼见这只被击中的海鸥即将落入无边无际的大海，突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，它是怕那只被击中的海鸥落进大海后会孤单，所以宁可放弃自己的生命也要陪伴在他的左右。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于生死相随。学生根据已有的生活经验，猜测他们可能会是父子、夫妻、兄弟关系，从而理解海鸥之间的这种感情与人类是极其相似。我们人类所有的骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。
三、妙笔直抒心中情
1、教师沉默片刻后，深情地说，这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情（随即板书——友情）；当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼！这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，相信我们在座的每一个同学都被这个故事深深地打动了，而作为当事者的考察队员一定也是感慨万千。太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……面对此情此景，考察队员会想说些什么？（舒缓的音乐再次轻轻地响起，此时此刻的他们已完全融入故事中，用手中的笔写出自己心中所想。）
2、学生交流自己写的话，他们有的说，考察队员非常后悔，觉得自己不该因为一时好奇而去掏鸟蛋，如果不去的话，就能避免悲剧的发生；也有的说：海鸥是我们的朋友，我们应该保护他们……
这样的训练，既使学生对于语言的理解和表达能力在实践中得以形成和发展，又对他们的感悟结果做了有效的反馈与检测。