《声音的秘密》说课设计说课稿

来源:网络    作者:    时间:

各位领导、老师大家好:


我讲课的内容是二年级下册第四单元的第一篇课文《声音的秘密》。课文主要写了法国著名物理学家和数学家帕斯卡在他11岁时,通过观察和实验发现了声音的秘密。课文以设问句开头,给人以悬念,引人思考。课文知识性强,语言流畅,叙述清楚明白,人物特点鲜明,是工具性与人文性相统一的好教材。


本单元教学重点是在培养学生语文综合素养的同时,逐步养成学生崇尚科学、崇尚真知的科学态度。


新课标强调阅读教学的体验性,强调平等互助的师生关系,强调教师做平等中的首席,在本节课上我将努力体现以上教学理念,同时对学生进行读和说的训练,渗透写法,促进学生与文本间的对话。


通过阅读教学使学生了解帕斯卡是怎样发现声学震动的原理的?激发情感让学生学习帕斯卡仔细观察、爱动脑筋的优秀品质和习惯。培养学生崇尚科学、勇于探索的科学精神;同时提高学生自读自悟的能力。


根据课标要求和二年级学生年龄的特点,我在教学环节中突出以下三点:


一:乐曲导入,唤起阅读期待


上课伊始,我便向学生讲述自己奇怪的梦,吸引学生注意听贝多芬的那首《森林狂想曲》,从中探索乐曲中的秘密。我将课文第一自然段设为开篇导语,配上生活中常见的声音现象的图片,唤起学生探索声音秘密的阅读期待。


二:创设情境,亲历实验过程


爱探索,爱尝试是孩子的特点,我利用这个特点创设实验的氛围,引导学生动手参与实验,让他们亲眼看得到,亲耳听得到,再请学生把自己看到的、听到的、想到的,有序的说出来。在这样的环节中促使学生自读自悟实验过程,并将探索声音秘密的实验再现在面前。学生将自然而然的找到谜底。从此激发学生对科学知识的兴趣,同时训练学生有序的表达。


三:以读促思,激发学生与文本对话


课堂上我将采用自由读、指名读、范读等形式的读,抓住重点句子,指导朗读。“书读百遍,其意自见”在学生熟读后,我引导学生说一说从句子中知道了什么?尤其在文末的一句“从此开始了他一生伟大的科学探索”,在此处引发学生思考:他一生有那些成就?“从此”指什么时候?……努力营造自主、快松的学习氛围,鼓励学生大胆的与课文展开对话,培养学生边读边思,边读边悟的良好阅读习惯。


分享到: