教学目的
1．结合深刻印象的语句体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。
2．学习课文的表达方法，进一步体会作者的思想感情。
重点难点：
1．理解课文内容，了解人物性格特点。
2．感悟沈国华的毅然选择以及为国献身的高尚行为。
教学过程
课前游戏：你喜欢吃水果吗？想扮演你喜欢的水果这个角色吗？拉近师生中离，并为教学的分组合作以及竞赛学习做下铺垫。
一、资料引入
1．今天我们来认识一位外国朋友“充满激情永不妥协的斗士”——史沫莱特（看图了解人物）板书：国际主义
2．这一节课我们要学习的就是发生在史沫特莱身边的故事，齐读课题。
3．史沫特莱的中国儿子是谁？
是沈国华。（板书：沈国华）引号表示特定的称谓。
二、初读课文
1．学生通读课文，引导学生理清文章的顺序。
①学生快速默读课文，找出文中表示时间的词语，并用横线标出，引导学生理清文章的顺序。
②请学生用“我找到表示时间的词语有几自然段的什么词”句式来回答。
③从“一天、从此以后、几天以后、几年后”等词中归纳出本文是按时间顺序写的。
三、品读课文，交流感受
1．大声的自由的朗读课文，边读边画出文中给你留下深刻印象的语段或句，读后与同桌或后座说说让自己感动的原因。
2．交流感受，抓重点句段理解课文内容。
3．第1---3自然段
① 史沫特莱和沈国华分别是什么身份？（生答）
② 沈国华是怎么样细心照顾史沫特莱，史沫特莱又是如何帮助沈国华的？（生答重点突出“亲情般的温暖”）
③ 谈理解体会。
画记课文中能体现“亲情般的温暖”的句子，通过写沈国华为史沫特莱端茶送水，打扫住房、叠被褥等事，感受沈国华年纪虽小却忠于职守，认真负责的工作态度和史沫特莱像母亲一样给予沈国华的关爱。
感动一 细心照料 （认真负责）
4．第4~10自然段。
①在战斗中沈国华是如何掩护史沫特莱的？
②读让自己感动最深的句子，想象当时的场景，体会人物的心情。
“可是，一转身，附近树丛里运找不到史沫特莱和她的马夫！沈国华摸着黑，呼喊着，搜寻着。”
“当沈国华见到史沫特莱时，他不停地叫着史妈妈。望着眼前这个被荆棘划得满脸血痕的孩子，史沫特莱热泪夺眶而出，紧紧搂抱住他，一个劲地叫着：儿子，我的儿子。”
这些细节描述了沈国华和史沫特莱失去联系后无比焦急的心情，体现了沈国华高度的责任心，对史沫特莱的爱很深。而史沫特莱也被这个全心全意保护自己的孩子深深感动，对沈国华又疼又爱。
感动二 全力保护 （打动人心）
5．引导学生阅读课文第11~19自然段。
① 从这以后，史沫特莱如何安排沈国华的未来的？（带出国）
② 沈国华是怎么想的？（重点指导读14、15自然段，读出人物复杂、矛盾的心理变化）指名学生读，分组读。
③ 沈国华是怎么如何做的？（分角色读17、18、19自然段，比赛读这三个自然段。动作和语言描写，读出沈国华对史妈妈的感激和坚持留下打败侵略者的决心。体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。）
感动三 放弃机会 （感人肺腑）
6．拓展写话：
有人说沈国华很傻吗？对吗？如果你是沈国华你会如何选择？说一说你的想法并写下来。
7．最后一个自然段。
①引导学生重温第17自然段的那名话：“……等胜利以后，我再去看您！”沈国华履行了自己的诺言了吗？
感动四 光荣牺牲 （催人泪下）
四、结束读文，深化主题
总结：沈国华，中国人民的好儿子。为了保卫被日寇蹂躏的祖国，放弃了随美国记者出国深造的机会，光荣牺牲在弹雨纷飞的战场上。但是，他的精神并没有随着身体的牺牲而泯灭，他永远活在人们的心中。
板书设计：
9.史沫特莱的“中国儿子”
沈国华
国际主义 爱国
深 细心照料
感动 情 全力以赴
厚 放弃机会
谊 光荣牺牲
附：史沫特莱相片
史沫特莱——充满激情永不妥协的斗士
史沫特莱，美国著名记者，一个跨越国界，一个具有国际主义精神的杰出女性。她1928年底来中国，在中国一呆就是12年。她目睹日本对中国侵略，用热情召唤更多的国际友人为中国抗日战争出力，用行动唤醒有良知的人们奋起保家卫国。