教学目标：
1.学习本课生字和新词。
2.教育学生向小女孩儿学习，做一个诚实守信、说到做到、听话的好孩子。
3.理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学重点难点：
重点：认识小姑娘的高尚品德，教育学生向小姑娘学习，做一个诚实、听话的好孩子；有感情地朗读课文。
难点：能把握文章的主旨，理解文章的层次；培养学生的良好习惯，做一个优秀的小学生。
教学方法：
结合阅读课文的特点，全面提高学生的听说读写能力。引导自学，培养学生的自学能力。结合课文结构特点，分层次，抓重点问题，学习理解课文内容。知行结合，教育学生向小姑娘学习，做一个诚实守信的好孩子。
教学时间：
两课时。
教学准备：
字卡 、录音机、录音磁带、小黑板、幻灯片
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入课题。
1. 提问，激发兴趣。
①谁到过海边，见过大海？
②谁见过贝壳？是什么样子的？有哪些种？好看吗？
2. 放录像。
关于大海、海岸、贝壳的解说。
教师：刚才大家看了听了，现在请大家说一说（抽两三名学生说。）
3. 导入课题，板书。
二、学生自学课文。
1. 学生默读课文，思考问题：
① 课文主要写了谁和谁之间发生的什么事？
② 画家去捡贝壳去了，小姑娘在干什么？
③ 小姑娘喜爱贝壳吗？为什么画家给她贝壳她不要；贝壳掉在地上，她捡起来，又还给了画家呢？
④ 小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，仍旧给画家看东西？
2. 组织讨论，抽两三名学生回答。
（回答问题时，要求学生当众把意思表达完整，师生共同帮助。）
3. 整体了解课文内容，结构，思考课文写了哪些人，哪些事，以什么顺序写的。
三、范读课文。
放一遍课文录音，最好是配音朗读。
四、学习字词。
1. 学生读课文时借助汉语拼音或字典，自学二类字或以前学过的生字。
2. 学习词语。
学生先自读词语，理解词语的意思。
3. 抽查。
出示一些字卡，检查学习情况。抽两三名学生读词语，并口头说说是什么意思，口头造一个句子。
五、检查阅读情况。
1. 抽部分学生读一读课文内容，发现有读音错误，及时纠正。
2. 提问，检查。
① 谁能当众用一两句话说出课文的主要内容是什么？②小姑娘说了几次话，你能找出来读一读吗？
③ 小姑娘为什么要一直等画家回来？（抽两三名学生回答，师生评议补充。）
3. 组织讨论：
课文中小姑娘所做所说，反映了小姑娘的什么品质和什么精神？
（抽几名学生回答，理解多少说多少，教师适当启发引导。）
六、细读课文，全面领会。
学生细读课文。幻灯出示思考题：
① 文章记叙了什么内容？[]
② 反映了什么主题思想？
③ 对我们有什么教育意义？
七、作业：
抄写小黑板上的词语，并造一个句子。
第二课时
一、检查自学情况。
1. 提问：
①课文主要写了什么内容？
②反映了小姑娘什么品质和什么精神？
③你通过学习课文，受到哪些教育？
2.组织讨论。
问题：
小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
（抽几名学生回答，师生评议。导入学习课文。）
二、学习课文内容。
改变逐段讲读的方法，按课文的层次结构，抓住中心问题，学习课文内容。
1.学习课文第1段。(1至5自然段）
学生轻声读课文。幻灯出示问题：
①小姑娘在金色的海滩上干什么？
②画家来到海滩，与小姑娘说了什么？
③小姑娘答应了画家什么事？
组织学生讨论，理解这些问题，在学生回答的基础上，教师点拨。
2.学习课文第2段。(6至17自然段）
幻灯出示问题：
①老伯伯劝说小姑娘回家，小姑娘为什么不听？
②小姑娘说了一句很重要的话，找出来，读一读，说说反映了小姑娘什么品质、什么精神？
③画家捡了许多贝壳给小姑娘，她为什么不要？
④小姑娘又说了一句什么话，反映了她什么品质、什么精神？
抽几名学生提问，师生共同帮助。
抽学生读一读小姑娘说的话，提问：谁能说说从小姑娘的言谈中，反映出了小姑娘的什么？组织讨论。明确：小姑娘摇摇头，把画家的衣服和画夹紧紧搂在怀里。说明了小姑娘是一个诚实可信、说到做到的孩子。第二次小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要。我要回家吃饭啦！”说明了小姑娘听老师话，不随便要别人东西。学生仔细读小姑娘l次说的话，进一步思考。抽两三名学生说说小姑娘是怎样做的，加深理解小姑娘的高尚品德。
3.学习第三段。（课文18至21自然段）
(1)幻灯出示问题：
①小姑娘特别喜欢贝壳，为什么却把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家？
②画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾？
（抽几名学生回答，明确：小姑娘非常喜欢贝壳，但她能记住老师的话，不能随便要别人的东西。画家被小姑娘感动，从心底里敬佩小姑娘的高贵品质，赞赏小姑娘高尚的品德。因此，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。）
(2)组织讨论，画家为什么惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了？说说这句话在文章中起了什么作用，反映了什么主题思想。
（抽几名同学回答，师生评议，补充完整。）
(3)熟读课文第3段。
三、朗读课文
学生熟读课文，全面理解课文内容。
四、感情朗读训练。
1.教师朗读课文一遍，并讲些课文朗读的技巧。
2.讨论，明确课文的情感基调。抽几名学生回答，课文写小姑娘，是用什么语气，什么情感写的？
（是用敬重，佩服的语气，对小姑娘充满赞赏，歌颂，因此语气要读得充满赞叹，充满热情。）
3.学生感情朗读课文。
五、作业：
板书设计：
美好的心灵 诚实守信
小姑娘 拾贝壳 替画家看衣服
老伯伯 劝她回家
画家叔叔 送贝壳