主题与背景
《巧取报酬》是三年级第六单元的课文。文章篇幅短小，语言风趣。课文讲了一位贵妇人以小狗认不出她为借口，拒绝付给毕加索画画的报酬，后来毕加索想办法使小狗认出了贵妇人，从而巧取报酬。我从教材和学生实际出发，制定了以下教学目标：1、在阅读过程中，学习生字“酬、吠、歉、貌、舔”，积累表示非常生气的词语。2、正确流利地读课文。3、感悟毕加索巧取报酬的方法之妙与语言之妙。4、使学生明白“智者有三果：一是考虑周到，二是语言得当，三是行为公正。”
在整体感知中，我让学生概括课文的主要内容，对于三年级的学生来说，这是有难度的，于是我从第一个同学概括的内容中提取了几个关键词，板书好，引导学生用简要的语言来概括。学生用比较规范的语言归纳内容，克服不规范、随意的习惯，让每个孩子都有训练的机会。
其次，关于研读重点。研读重点即是了解毕加索为什么要巧取报酬？并研究他怎样巧取报酬，后者是重点。在教学过程中，我采用小组合作学习的方式，先让学生划出关于毕加索巧取报酬巧在哪里的语句，在小组内交流，然后全班交流，感悟毕加索巧取报酬不仅办法巧，而且语言巧。学习办法巧时，我引导学生揣摩人物心理，即当毕加索看到奶油面包时，心里在想什么，体会画家的高兴心情，从而指导学生读好句子。学习语言巧时，又一次让学生小组合作，读句子，议一议毕加索为什么要这样说？学生有选择地交流，老师适时地启发，并引导学生配上动作与神态，表演朗读，让学生逐步去感受毕加索智慧的语言，随后老师点出名言：智慧有三果，一是考虑周到，二是语言得当，三是行为公正。 (古希腊 德谟克利特)，希望每个人都拥有智慧三果。在这一环节中，学生以读为本，在读中感悟，读中训练。
扩展延伸部分，老师提供文章《毕加索与和平鸽》，让学生在课外阅读，从另一方面去了解毕加索。
细节
描述
一、揭示课题，初步了解课文大致内容。
1、出示词语报酬。
① 酬：正音、指导书写。
② 理解词语“报酬”。
2、板书：取。
3、板书：巧，齐读课题。
① 巧：组词，选义项。
② 谁像谁“巧取报酬”？
（板：毕加索 贵妇人）
二、 引导学生质疑，整体感知课文内容。
1、学生质疑。
2、出示：为什么要拒付报酬？怎样巧取报酬？
三、研读课文，理解毕加索方法的巧妙之处 ，
（一）自由朗读课文，思考：课文哪一小节写了毕加索为什么要巧取报酬？
（二）学习第1、2节，了解“拒付”的原因。
1、指名读
2、出示句子：她觉得毕加索没有把自己画得苗条些……[]
A “ 苗条”的反义词是“肥胖”
B 你能把“肥胖”这个词用到句子中使这句话的意思不变吗？
3、事实又如何呢？我们来看看课文中的插图。
4、贵妇人找了什么理由拒付报酬的？（板书：理由 狗不认识自己）。
5、狗不认识她就可以不付报酬吗？再读第二节，用心体会贵妇人拒付报酬的原因。（贵妇人以狗不认她作为借口而拒付报酬。板书：借口 ）
（三）精读3—9节，了解“巧取”的经过。
1、引读第3节。
2、抓住“有了！”，体会主意的绝妙。
3、毕加索的办法到底巧妙在哪里？快速朗读，3-9节划出相关的句子。
4、指名交流，出示句子，指生读，交流毕加索的办法的巧妙之处。
5、此时贵妇人惊讶得说不出话来”用一个词来概括，可以怎么说？
（四）根据板书，用简洁的语言来说说毕加索巧取的故事。
四、总结提升 ，布置作业 。
1、你觉得毕加索是个怎样的人？
2、总结。
教学评析
本篇课文内容有趣，脉络清晰,很能吸引学生。文中的人物语言又非常生动，抓住这些语言，指导学生朗读，并通过各种不同的形式来帮助学生理解课文中的重点词语，如“报酬，吠叫不止，抱歉”等，来更好地学习课文，从而体会毕加索在尴尬的情况下，能控制自己的情绪，用自己的聪明才智解决了问题。
三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时我主要起到引导作用，引领学生走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出毕加索取得报酬的方法之巧妙。毕加索为什么要“巧”取报酬，是本文学习的重点。教学时，我先让学生发挥想象：面对找借口拒付报酬的贵妇人，面对不付报酬还大摇大摆的贵妇人，如果是你，你会怎样？学生们围绕“火冒三丈、怒火中烧”各抒己见。我在肯定学生意见的基础上，既而又提出：对待这样一个蛮不讲理的人，光生气有用吗？这时的毕加索又是怎样做的呢？在学生充分练说的基础上，思考毕加索办法的巧妙之处。很多学生都认为：毕加索的办法巧在利用了狗喜欢香甜食物的特性，把奶油涂在画像上，使原本对着幻想汪汪叫的小狗，现在对着画像舔个不停，让贵妇人无法拒付报酬。也有个别学生的回答不尽如人意。通过总结引导，让学生体会到这个办法巧就巧在顺着贵妇人的理由想办法，使贵妇人不得不付出了报酬。