一. 教学要求：
1. 正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2. 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3. 体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情。了解文章题目的含义。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
5. 结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。
二. 教学重、难点：
1. 理解文中含义深刻的句子：“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
2.体会流露在文中那份浓浓的亲情。
三.教学时间：2课时
四.教学过程：
第一课时
教学目标：
1.初读课文，学习本课的生字新词。
2.整体感知课文大意，理清课文脉络，做到有感情地朗读课文。
教学准备：
歌曲磁带《祝你平安》，生字卡片
教学过程：
一.乐曲导入
1.播放歌曲《祝你平安》，听后学生自由谈论自己的感受或说说自己对亲人的美好祝愿。
2.孙悦的一首《祝你平安》给大家带来了温馨的享受，让我们在享受音乐的同时，还回忆了生活中自己与亲人点点滴滴的幸福感受。今天，我们学习一篇课文《倾斜的伞》，看一看在一把普通的伞下又隐藏着怎样的动人故事。
二.初读课文，了解大意
1.范读课文
2.生自由朗读课文，思考：这把倾斜的伞下，发生了哪些事？
3.生再读课文，并讨论交流：
A故事一：外公为我撑伞；
B故事二：我为外公撑伞。
4.要求学生从课文中找到相对应的段落，引导学生理清课文的脉络。
三.学习本课的生字新词
1.默读课文，画出本课的生字新词。
2.小组合作，借助工具书，自学生字新词。
3.出示生字卡片，检查自学情况。
4.指导书写
“挽”右边不能多一点；“丹”的笔顺是撇、横折钩、点、横。
五.练习有感情地朗读课文
六.小结
同学们，大家读得都很认真，可是老师还是要说：读文章的时候，不仅仅是声音大就是认真，关键是动情，只有把自己打动了，才会打动别人。《倾斜的伞》“雨中”“伞下”的场景相似，可人物却发生了变化，但不变的是——情。让我们有感情地再读一读课文吧！
第二课时
教学目标：
1.品读课文中感人的句子，体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。
2.总结全文，使课文的情感得以升华。
3.小练笔，结合生活体验，描述生活中令自己感动的细节。
教学过程：
一.直插中心，学习课文最后一个自然段
1.学生自由朗读课文。
2.完成小练习：这是一把_____的伞。
3.自由交流
4.当有学生答到“倾斜”一词时，追问：为什么会倾斜？；当有学生答到“温情”一词时，齐读第十五自然段[]
二.品读全文，体会文中所表达的思想感情
1.师：同学们，《倾斜的伞》故事是如此的平凡，可它却深深地打动了我们的心。为什么作者称这把普通的伞是温情的伞呢？让我们再读课文的2—14自然段，在读的过程中，找出令自己感动的句子，并想一想感动的原因或自己的体会。
2.自由朗读后。小组合作讨论交流：
3.反馈：
A.“抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变为一片墨绿色，……一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。”
B.“就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。”
⑴学生反馈后，齐读。
⑵指名说说为什么这句话令自己感动。
⑶指导有感情地朗读。
C.“回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。‘外公，您的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！’”
“回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，以开始混浊的双眼泪光点点。”
⑴齐读句子
⑵讨论这两个句子同是“递毛巾”这一细节，可自己有什么不同的感受？
⑶指导学生细细研读，在读中研讨。
三.总结、拓展
1.完成练习：那把倾斜的伞，是把____的伞，___________。（让学生自由的、充分的交流，体会出亲人之间相互默默关心的温情。）
2.学完这篇课文后，大家都有很多的感触：
如果只用一个字来概括自己的感想，那就是——（生答）爱；
如果要用两个字来表明自己的想法，那可以是——（生自由发言）温情、关心、奉献、幸福、感激……
如果要用四个字来表达出自己的心情，那可以是——尊老爱幼、慊岣卸鳌⒍得回报、孝敬长辈、相互关心……
4.师：这篇课文所要表达的情感同学们已经理解的很透彻了，但老师却想说：这篇课文对于我们来说最有价值的，是文中描述的生活细节，平时我们司空见惯却不曾认真思考过的细小的场景。我们要像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心思考生活，从“司空见惯”中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。
四.小练笔
有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你在生活中有过这样的体验吗？说一说，写一写。
五.作业：
1.完成小练笔；
2.有感情地朗读全文。
板书设计：
11.倾斜的伞
倾斜的伞
体会亲情、学会感恩、懂得回报
温情的伞