《请鹳鸟到咱们家过冬》教案

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教学目标:


1、学习9个生字,认读7个字。


2、能正确读写课后练习中的词语。


3、朗读课文,初步了解课文内容。


教学重点:学会本课9个生字,能正确、规范书写,重点指导“结、哪、翔”。


教学难点:一些字形比较相近的字的区分:结——洁;查——但;检——脸、捡;伍——五、午;怜——冷、领、岭;哪——那;抚——无;翔——翅。


教具准备:生字卡片,田字格黑板,投影。


教学过程:


一、今天我们来学习第12课《请鹳鸟到咱们家过冬》,这篇课文比较长,所以我们先来学习这篇课文的生字,练习把课文读熟练。


二、初读课文,学习生字:


1、请同学们自由读课文,读完后标出自然段。


2、学习生字:(指导自学)


(1)再读课文,边读边把本课的生字所带的词语在课文中标出来,在认读字下划三角。


(2)标画出来后看一看拼音,读一读。


(3)看课后生字,自己说一说你是怎样记字的?


(4)同桌一起学习:


A、读字音借助拼音读去掉拼音读


B、你怎么记住这些字?说说自己记字的方法,再用这些字组词或者说一句话。


(5)教师检测:出示卡片,读字音、读词语。


强调重点:查——但(换偏旁;区分字形)


检——脸(换偏旁;区分字音、字形)


结——洁(换偏旁;区分字音、字形)


伍——五、午(区分字音、字义)


怜——冷、领、岭(换偏旁;区分字形)


哪——那(加偏旁;字音、字形、字义)


抚——无(加偏旁;字形);翔——翅(换偏旁;字形)


三、指导书写


(1)让学生观察:你觉得哪个字不太好写?


(2)重点指导:结、哪、翔


(3)学生观察重点字的间架结构、占格位置(左右两部分的摆布关系、避让关系)


(4)老师范写,学生描红书写。


(5)同桌互相修改


四、再读课文:


1、所以说你知道了什么?


2、推荐阅读:童话《鹳鸟》


五、作业:1、熟读课文;2、练习抄写课后第3题;3、搜集有关安徒生的资料


12请鹳鸟到咱们家过冬(第二课时)


教学目标:


1、能用“成群结队”说一句话。


2、能有感情的朗读课文,继续学习默读,注意不出声、不指读。


3、能结合课文理解句子中包含的感情,体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。


教学重点:能够有感情地读出安徒生与父亲的对话,体会安徒生对动物的同情心。


教学难点:能结合课文理解“哦,那多不好!——我一定分点儿东西给他们吃。”这一段话所包含的情感。


教学过程:


一、引入:


1、同学们,你读过安徒生童话吗?你读过他童话中的哪些故事?(生自由发言)


2、你知道安徒生这个人吗?(请生说一说汇报自己搜集的资料)[]


师可以补充:


丹麦作家,他写过160余篇童话故事,比如刚才提到的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》还有《皇帝的新装》《夜莺》等等,深受小朋友的喜爱。


今天让我们再次走近大作家,继续学习《请鹳鸟到咱们家过冬》,齐读课题。


二、细读品味:


1、上节课我们阅


读了《鹳鸟》这篇童话故事,了解了鹳鸟的一些特点,鹳鸟是什么样子的呢?让我们一起看大屏幕:(出示鹳鸟的图片。)这就是鹳鸟,它们在做什么?请同学读第一自然段。(指名读)


2、理解“成群结队”。


(1)示图片:生看画面理解。


师简介:鹳鸟是迁徙性鸟类,他们平时在开阔的平原和草地生活,冬天要飞到比较暖和干旱的无树平原和开阔的草地生活,喜欢群居,一群一群的生活,每群常在 500只以上,最高纪录为21000只。因此它的生活总是成群结队的。你们知道有哪些鸟类跟它的生活习惯差不多?(大雁、燕子)


(2)你们平时成群结队的去做过什么?


(3)“成群结队”到底是什么样子呢?(出示:动物或人成群结队的做一件事的图片)


(4)那你们能用“成群结队”说句话吗?


3、师:鹳鸟在收拾它们的旧巢,回到故居的喜悦让它们发出嘎嘎的叫声,这叫声没有引起人们的注意,但是却吸引了正在湖边玩耍的小安徒生,由此引发了他和爸爸一系列有趣的对话,让我们先来读一读第2、3自然段。看他们说了些什么。


(1)学习第2、3自然段:


A、谁来读一读?指名两名学生读。


B、师:安徒生是怎么问的?(好奇的问)你能读出好奇的语气吗?(板书:好奇)鹳鸟会说什么?(生自由想象)


C、师:爸爸说的可比你说得有意思多了,看他是怎么回答的?读一读爸爸说的话。


师:爸爸说的话可真幽默!(板书:幽默)


估计:学生可能会对这个词产生疑问。


对策:幽默就是有风趣的,听着特别有意思,哄着小孩子玩儿似的。请你像爸爸一样幽默地说一说。


D、分角色朗读:a师生对读;b生生练习读;c指名读。


(2)学习第4、5自然段:


师:显然,鹳鸟是不会说埃及话的,但是,安徒生那么小,父亲不能不给安徒生一个正面的回答,于是就想出了同样带有想象力的答案。可是没想到却引发了安徒生的第二个问题。快来读一读第4、5自然段。


A、生自由读,指名读。


B、问:谁来读读安徒生的话?这次他是怎么问的?(板书:认真)他问了什么?你想不想知道?


C、出示世界地图:师:鹳鸟从欧洲到非洲过冬的地方,最远的迁徙距离往返可达20000多千米。200000多千米时多长呢?老师给你们打个比方,去过北京吗?从平谷到北京,再从北京回到平谷,这是往返一次,将近200公里,需要4个小时,200000多千米就是我们到北京往返100次,需要400个小时,一天24个小时,如果我们不吃不喝不下车,可以坐6次,这样坐车2万多千米大约要17天。


D、师:所以爸爸说:“哦,远得很呢!”读一读爸爸的话,看爸爸又告诉小安徒生什么?


师:正是因为路途遥远,所以,大鸟就得检查一下小鸟的翅膀是不是长硬了,如果不能跟队伍一起飞走的小鸟,领头的鸟就会用坚硬的嘴把它啄死。爸爸耐心的给安徒生解释。(板书:耐心)你能把这种语气读出来吗?


E、生练习,指名读,对读。


(3)学习第6、7段:


A、师:听了爸爸的解释,安徒生怎么样了?他是怎样说的?(板书:焦急)他说了些什么?


B、(出示这段话)


“噢,那多不好!”安徒生焦急地说,“最好让那些可怜的鹳鸟到咱们家过冬。我一定会分点儿东西给它们吃。”


a默读这段话


b说说你读懂了什么?“可怜的鹳鸟”是指哪些鸟?安徒生为什么觉得那样不好?为什么让他们到自己


家里过冬?为什么要把自己的食物分给它们吃?(体会安徒生的同情心,爱心)


c怎样读才能表达安徒生焦急的心情?


C、小安徒生的爱心得到了爸爸的支持吗?读读课文最后一个自然段,你从哪些地方看出来的?(抚摸、微笑着说)把爸爸充满爱意的话读出来吧!


师:这是支持、赞赏!(板书:赞赏)


三、回读课文分角色朗读:


师:多么可爱的孩子!多么可亲的爸爸!让我们分角色朗读课文,再现当时的情景,再来体会安徒生对小动物可贵的同情心、可贵的爱心。(生练习,指名一组展示)


四:扩展练习:


师:读了这篇课文,你觉得小安徒生是一个怎样的孩子?他的爸爸是个怎样的人?你想对小安徒生说些什么?你想对爸爸说些什么?你还想对鹳鸟说些什么?把你的心里话写在插图的旁边。(生进行小练笔,同桌交流。全班交流。)


五、小结:


愿我们每一个人都像小安徒生一样拥有同情心、拥有爱心,去爱护人类共同的朋友——动物。


板书:


12请鹳鸟到咱们家过冬


好奇认真焦急


幽默耐心赞


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