《三只小板凳》 教学设计 一教案

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教学目的:


1、学习本课生字词。


2、正确、流利地朗读课文。


3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。


教学重点:


1、正确掌握本课生字。


2、正确、流利地朗读课文。


教学难点:


1、正确掌握本课生字。


2、正确、流利地朗读课文。


教学时间:


三课时


第一课时


教学目的:


1、学习本课生字词。


2、正确、流利地朗读课文。


教学重、难点:


正确、流利地朗读课文


教学过程:


一、启发谈话,揭示课题


1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们,今天我们来认识一位小朋友,他的名字叫爱因斯坦,课文讲了爱因斯坦的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢?


2、、今天,我们就来学习一篇课文,题目就是《三只小板凳》。(师板书课题)


3、学生围绕课题,提出自己想了解的问题:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?


二、初读课文,自主学习生字词


1、学生自由读课文,读准每个字的字音。


2、学生自由读课文,圈出生字。(要求:遇到生字,多读几遍。)


3、学生分四人小组学习本课生字词。(用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,如果身边有小朋友不会读,就帮帮他。)


4、检查生字词。(学生个别读,小组读,男女生读,开火车读,形式多样。)


三、活动引路,读文识字


1、“闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。


2、自主读书,做“闯关”准备。


3、同座分别闯关,一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。


四、学习生字,指导书写


(1)学生自己识记生字“作”。


(2)指名生分析“作”字的字形结构。


(3)仔细观察“作”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?


(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。


(5)师选出写得较好的字全班展示。


第二课时


教学目的:


1、学习本课生字词。


2、正确、流利地朗读课文。


3、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。


教学重、难点:


1、正确、流利地朗读课文。


2、通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。


教学过程:


一、复习导入


多种形式认读生字。


二、开展读书“展示会”活动


1、“我会认”。卡片抽读生字词。


2、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。


3、“我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导对话的朗读。)


三、朗读课文,感悟交流


1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。


2、学生自读自悟:爱因斯坦为什么做了三个小板凳?


3、交流讨论。


(1)“我来告诉你!”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听,同时解疑。


(2)“我要请教你!”还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。


4、分角色朗读,表现人物。


(1)小组内分配好角色,讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读,然后分角色朗读,并互相评议。


(2)比一比哪一组读得最好。


四、指导书写


第三课时


教学目的:


1、正确掌握本课生字词。


2、指导生字书写。


教学重、难点:


正确掌握本课生字,书写生字。


教学过程:


一、有感情地朗读课文。


二、识记生字


1、出示生字认读。


2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。


3、学生交流如何记忆字形。


三、指导书写


1、指名说记字的方法。


2、教师范写。


3、学生描红。


指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。


4、作业展示。


四、复习巩固


1、朗读全文。


2、完成课后第二题。


五、拓展练习,引导实践


1、摘抄本课中你认为写得好的词句。


2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。


3、收集其他名人的故事,读一读。


板书设计:


6、三只小板凳


字音关


“闯关”总动员句子关


感情关


爱因斯坦为什么做了三只小板凳?