特点分析：
课文以书信的形式，用散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看别人的优点，这样才能成为朋友。
体裁别致新颖，结构内容相似。两封信都传递出同样的意思。信的正文开头都是说对方的印象，然后写出对方在四种情况下的竟的，最后借燕子的飞过，流过的河水彼此赞美，全方位的关注对方，表达出内心的景仰。
语言优美，描写手法多样。一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。
学习目标：
1、认识“捎、屹”两个字，学会10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。真心实意的欣赏对方的优点，才能交到更多的朋友。
教学重点：
理解课文内容，明白朋友的第三层含义：互相景仰，猩猩相惜。
教学难点：
读句子，能根据句子内容想象画面。
教学准备：多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：（第一课时略）
第二课时
一、复习导入
上节课，我们学习了山给海写的信，你了解到什么？
生回顾。（在山的心目中，海是温柔的、美丽的、神气的、神秘的。）
二、研讨学习第二部分
1、海接到山的书信会想到些什么？说些什么呢？请同学们自由朗读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样的？还可以提出自己的疑问。
生自由朗读，一边读一边勾画相关词句。
2、海接到山的来信，心情如何？学生交流，读出来。
3、在海的心目中，山又是什么样的呢？
（外表看似安静，其实个性非常活泼）为什么这样说？
A、这时的大山是很青春，很有活力的。你从哪个词体会到的？（意气风发）
师追问：“意气风发”是什么意思？在这里指什么？（大山青翠的样子）
B、在海的心目中，大山是什么样的？
在海的心目中，大山像个勇士。
指名读。师追问：你从哪个词感受到？
（预设：风雨交加、巍然屹立、不屈不挠）
师追问：巍然屹立是什么意思？你感受到什么？你从“不屈不挠”这个词又体会到什么？
C、在海的心目中，大山还是什么样的？
在海的心目中，大山像个神奇的魔法师。
D、在海的心目中，大山像是个英勇的武士。
读一读，在夜幕降临时，大山是什么样的？（课件：出示句子）
自由读。
学生交流。拿起书，读一读。
3、为什么说大山外表看似安静，其实个性非常活泼？
自由朗读第二封信的1、2自然段。在四人小组中探讨一下。
4、海不仅看到，还常常听到别人对山的赞美。
有谁夸，是怎么夸的？
读一读。
师将描写山的段落转换成陈述句表述，还有这么朋友都在赞美山，难怪海说“虽然……”（生接）
“无话不谈”是什么意思？你感受到什么？现在你们就是大海，你来表达你的愿望吧！
三、拓展
四人小组讨论：你认为山和海会成为好朋友吗？为什么？
四、指导书写。
五、作业设计
小练笔：我的朋友
板书设计：
18 山和海的书信
山 海
意气风发 温柔
不屈不挠 神气
神勇 美丽
英勇 神秘