（一）教学目的
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
（二）教学重点和难点
重点：
1、能有感情地背诵全文，并能流畅地默写。
难点：
1、 理解诗歌中字词的象征意义。
（三）教学课时
三课时
一、课前准备：
1、 划出课文中的生字词，并让学生初步读一读课文，扫清字词障碍。
2、 标出课文中，第一课时重点要学习的近义词、反义词等字词内容。
3、基础知识：
芬：芬芳、清芬
形近词：纷（纷乱）（纷繁）（纷飞）（纷呈）（纠纷）（纷争）（纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。顾客~，应接不暇
吩：吩咐 氛：气氛、氛围
绚：绚丽多彩、绚丽多姿、文采绚丽、绚烂（绚烂的朝霞）
溢：充溢、溢出、溢于言表：（感情）流露在言辞上、神情上。
瀚：（广大）浩瀚、瀚海：指沙漠（瀚海无垠）
襟：连襟、胸襟、襟怀、襟抱
昏：1、天刚黑的时候：黄昏、晨昏
2、黑暗、模糊：昏暗、昏黄、昏花、天昏地暗、昏天黑地
3、头脑迷糊，神智不清：昏庸、昏头昏脑、昏沉、昏君
4、失去知觉：昏迷、昏厥
拔（拔草）（拔剑）（选拔）（海拔）（出类拔萃）（拔刀相助）（拔河）（拔苗助长）（拔腿）
拨（拨开云雾）（拨付）（拨款）（拨乱反正）（拨云见日）
泼（泼妇）（泼辣）（活泼）（泼墨）（泼水节）
沃（沃田）（肥沃）（沃土）（沃野：肥沃的田野）
连（骨肉相连）（藕断丝连）（连续）（连队）（连环）（连接）（连累）（连忙）（连绵起伏）（连锁店）（连载）（连夜）
联（联合）（联盟）（联系）（联欢）（联络）（联名）（春联）（联播）（联唱）（联手）
（联网）（联谊）（联想）（联展）
聚（聚集）（聚会）（聚宝盆）（聚餐）（聚合）（聚精会神）（聚居）（聚沙成塔）
览（游览）（展览）（浏览）（阅览）（一览无余）
空kong(第一声)天空、空城计、空谈、空荡荡、空口无凭、空前绝后、空虚
kong(第四声)空白、空地、空缺、空闲、空余
近义词：
绚丽（绚烂）胸襟（胸怀）描绘（描写）敞开（打开）
反义词：
清凉（炎热）相聚（分离）黄昏（清晨）浩瀚（渺小）
二、第一课时
教学过程：
（一）引入课题，调动学生学习兴趣
今天，我们学习第一篇课文。我们大声一起来读一读课题《去打开大自然绿色的课本》。今天，我们以小组间比赛形式来学习这篇课文的基础知识。优胜者除了能给自己这一组加分外，自己还可以得到一颗星。但我有一点要申明，在整个比赛过程中，不可以大声的喧哗，有不明白的地方或有话可说都应该举手表示。[]
（二）“自主—合作”学习，巩固基础知识
今天，比赛的内容都是有关课文的基础知识，先给同学们十分钟的时间，可以同桌相互先考一考，读准字音，生字可以写一写。（十分钟）
我们以“读、写”为主，想考一考读。
黑板出示：
沃野 敞开 挺拔 苍劲 鸣禽 洋溢 温馨 攀登 饱览无限 豪情 浩瀚 胸襟
云锦（前鼻音） 明媚 绚丽
1、指名读
2、齐读
3、练写
4、默写（分成两组，一组比较中等同学，一组基础较差的学生）
词语读完了，我们来比一比读课文。
5、轮读课文，明确全文的分段
6、自由读全文，特别是难度的地方，多读几遍。
7、指名读正音
（三）梳理课文结构
1、 细心的同学在刚刚读课文中，有什么发现？
2、 你能根据你的发现给课文分段，并写下段意吗？（指名上黑板写）
（四）质疑问难
1、俗话说：“小疑则小进，大疑则大进”，谁在读课文中，有什么疑问？
第二课时
一、谈话导入
同学们，你们还记得在三年级学过的一篇课文《石头书》吗？大自然是神奇的，它包蕴着无穷无尽的知识，除了“石头书”外，还有“树木书”、“贝壳书”等各种各样的书。不仅如此，大自然更向我们展现了一幅幅充满魅力的山水画、鸟兽图，可以说大自然是一本厚厚的书，是我们永远也学不
完的课本。
二、细读第一部分（第1节）
1、指名读课文。
2、理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明
什么意思？（生动形象，热情召唤）
“去吧……，去吧……。”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿
色的课本”的含义是什么？（指接触、认识大自然）
3、指导朗读
三、细读第二部分（第2~5节）
1、指名读第2节。（1）想想这一节大自然描绘了哪些动人的画面？
（2）指导朗读
孩子们在美丽的大自然中心情怎样？
（3）练读。
2、女生齐读第3节。
（1）图文对照，说说自己的感受。
（2）“温馨”是什么意思？
（3）指导朗读（用轻快的语调，读出大自然的热情友好）
（4）练读。
3、男生齐读第4、5节。
（1）祖国的山水、大地有什么特点？
（2）怎样才能饱览风光，尽享大自然的给予？（必须不怕艰难险阻，勇于攀登）
（3）“胸襟”可以换成什么词？“明媚”是什么意思？
（4）指导朗读（热烈、欢快的语调）（5）练读。
4、齐读第二部分。
四、细读第三部分（第6节）
1、齐读第6节。
2、首尾呼应，弄清作者将大自然比作“绿色课本”的缘由。（大自然美妙神奇，只要我们勇于探索，善于发现，大自然就会给我们以丰富的回报。）
3、指导朗读。（这一部分语调可热烈、高昂些）范读、自由练读、集体朗读
五、总结写法特点
（1）反复：前后呼应，回环起伏，有鲜明的节奏感。
（2）押韵：韵律美。
（3）拟人手法的运用，生动形象。
第三课时
1、组词
芬（ ）溢（ ）禁（ ）绚（ ）
纷（ ）益（ ）襟（ ）循（ ）
2、在括号里填上合适的词语。（动词）
（ ）大门 （ ）课本 （ ）空气 （ ）微风 （ ）青山 （ ）大海 （ ）笑容 （ ）电脑
（ ）风光 （ ）早晨
（ ）的绿阴 （ ）的空气 （ ）的翠竹
（ ）的松柏 （ ）的野花 （ ）的果园
（ ）的大海