教材分析
1.文本解读
这是一首非常有趣又不失优美、含义深刻的诗歌。它以青蛙给星星打电话为切入点，通过星星和青蛙的对话，向学生展现了天空中太阳、晚霞、轻风、白云、月亮的美。说到太阳、晚霞，运用了颜色形容词：金灿灿、红彤彤；对轻风和白云的描写运用了拟人的手法，将“风”比喻成“妈妈”，“白云”比喻成“娃娃”，用 “摇篮”一词形容出天空的宁静、和谐与安详；将“月亮”比喻成“宫殿”，而这亮晶晶的“月亮宫殿”合情合理地成为了星星们的家，一方面向我们展示了天空的美，另一方面反映出了小星星热爱天空、热爱自己的家园的美好情感。
月宫这么美丽，每个人或小动物肯定都想上去看一看，可当星星邀请青蛙的时候，青蛙的回答却出乎意料：不用啦，不用啦，水里和天上是一样的呀！一句“水里和天上是一样的呀”道出了另一种意境——清水映明月，天上有的水里全有。反映出了青蛙热爱自己的家园的美好情感。
2.教学价值
《青蛙给星星打电话》一课，共有10个要认的汉字，鼓励学生运用多种方法将这些汉字进行归类学习：“吧、提、呀”都是语气词，“用、理、打、告”都是动词，“娃、妈”都是女字旁，可以将汉字按结构归类，运用自己喜欢的方法记住了汉字的字形，当然，本课也可以采用随文识字的方法，将汉字与学习这首儿歌紧密结合，在自主认识字形的基础上，将汉字回到诗歌中，理解字义。
这首意境优美、极富想象的儿童诗，全部以对话的形式讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子。这样写，贴近学生的心灵，体现了学生天真、善良、亲和大自然的天性。
教学目标
1.认识本课10个生字，会写7个字。
2.有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。
3.体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。
教学建议
（一）教学准备
1.要求会认字的生字卡片及复习前课生字的字卡。
2.小青蛙打电话的图片或者挂图。
3.青蛙及星星的头饰。
（二）教学思路
1.谈话导入，指导读文。
青蛙是怎么问星星的呀？引导学生读（喂！喂——小星星，天上有啥？），让学生想一想平时怎么打电话的，喂！喂——怎么读，问别人的话应该用什么语气，同桌试试。（同学试打电话，体会语气助词“喂”的读法）教师相机及时评价学生真是一只好奇的小青蛙，完全把这种好奇之情读了出来。
星星告诉青蛙什么了？让学生自己读读画画。（学生自己读、画，教师指导）天上有什么美丽的景色，和老师一起去看看。让学生在观看欣赏中自由交流，理解词语。引导学生说出：金灿灿的太阳，红彤彤的晚霞，亮晶晶的宫殿。同时板书。鼓励学生“多美呀！你能不能试着说几个这样的短语”引导学生说出“绿油油的小草、黄澄澄的玉米……”[]
教师指导学生当一把自豪的小星星，给青蛙打个电话。教师及时评价。“亮晶晶的月亮宫殿，就是我的家”，多自豪，“我的”应该重点读，让大家都知道，邀请小青蛙，语气要真诚，学生小组朗读，选出一组最好的给大家汇报，同时教师对小组活动进行及时评价。
分角色全文读读或分角色演演小组活动。
学生分组汇报。分角色读时，让学生评一评。
2.识记字形，理解字义，指导写字。
（1）本课教学适合部首归类法识记的生字有：口——吧、啦，女——妈、娃。适合按结构分类识记的有：独体字：太、了、不、用、女。适合区别字比较识字的有：大——太、子——了、月——用。
（2）写字指导。
认识“撇点”这个新笔画，学习1个新偏旁：“人字头”。“人字头”书写时撇、捺要打开，书写要舒展。
“青”字书写时上面三横要稍微倾斜，上下距离相等，长短不同。“金”字书写时除注意“人字头”书写时撇、捺打开，书写舒展外，还要注意下边的笔顺：横、横、竖、点、撇、横。“女字旁”强调与“女”字的区别。
3.对话扩展，发展语言，激发学生的想象能力。
告诉学生假如是小青蛙，小星星，你们还想说些啥？仿照课文的形式，小组活动，再打几个电话。教师参与学生活动，选出有代表性的对话表演。
（三）课时安排与内容分配
1.课时安排：3课时。
2.内容分配：
第一课时：初读课文，学习生字，指导书写部分生字。
第二课时：分段学习，加深理解课文内容，指导书写生字。
第三课时：拓展知识，开展语文综合实践活动。
构刈柿
1.复现生字小短文。
青草娃娃，头戴绿花。
金光闪闪，太阳来啦！
妈妈告诉，爱护它吧！
女孩懂事，不去踩踏。
用心呵护，青草娃娃。
2.生字的字理。
阳：形声字。古文字“阳”字像太阳升到了祭神的石桌上方。后来加三撇表示阳光。后来有些字加上了“耳刀旁”表示太阳从山上升起。
用：会意字。用是甬的本字，意思是大钟。字形像一座钟。现用作使用、费用、需要等义。
啦：形声字。口为形旁，表示口的动作，“拉”为声旁，表示发出的声音。啦是“le”和“a”的合音，用作语气助词，表示完结或感叹的语气。