教学目标:
1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。
2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择喜欢的一则谜语背一背。
3、描摹“都”“手”2个字，认识笔画“横撇弯钩”，注意正确的写字姿势和执笔方法。
4、能和小朋友一起做猜谜语的游戏。培养猜谜语的兴趣。
重点和难点:
1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音。
2、能正确朗读课文，注意读好三个小朋友说的话，并选择一则谜语背一背。
教学准备：
媒体、录音、生字卡片、课外谜语
教学过程:
一、猜谜语，引出课题。
1、组织学生猜谜语。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
（1）猜谜：千条线，万条线，落到河里都不见。
（2）师：刚才老师给大家猜了个谜语，出示：谜语。（借助拼音读一读）你们还想猜谜语吗？
（3）师：让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。
(打开书，听课文录音)
（4）补充课题：38、三个谜语(齐读课题)
说明：
猜谜语是一项学生喜欢的游戏活动，教学时从课题入手，引起学生的兴趣，激发了他们听课文、读课文的欲望，为认读生字，正确朗读课文打基础。
二、朗读课文，学习生字。
1、学生借助拼音朗读2——4节，找出三个谜语。
（1） 媒体出示：三个谜语。
（2） 借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。
2、小组合作学习生字：现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手
（1） 借助拼音读准字音。
（2） 用各种办法记住这些字。
（3） 交流：
现：和“玩”比较。
圆：读音，圆圆的什么?
这、说、手：注意翘舌音，开小火车读。
同和问、它和他比较。
都：学习笔画“横撇弯钩”。
3、巩固识字。
（1）开火车读生字。（抽读生字。）
（2）做“芝麻开门的小游戏。”（ 读对生字，门就会打开啦。）
说明：
本环节，主要是让学生通过合作学习认识生字，通过合作学习，学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记，就应鼓励交流时，教师抓住需重点讲解的字进行全班分析，加深了学生的印象。低年级学生年龄小，爱做游戏，巩固环节中的几个游戏就是针对孩子的年龄特点而设计的。
三、熟读课文，背诵谜语。
1、组织学生朗读2——4节。
（1）轻声朗读。
（2）选你喜欢的一节读。
（3）分角色朗读。
2、选择喜欢的一则谜语读一读、背一背。
（1）选一个你最喜欢的谜语读给你的同桌或好朋友听。
（2）读自己喜欢的谜语。
（3）背诵喜欢的谜语（个别，比赛背）。
说明：
朗读课文是本单元的重要环节，也是一年级上学期语文教学的一个基础环节，朗读是巩固识字，是让学生在语言环境中认读生字，因此要扎实进行。在本环节中，设计了多种朗读方法，轻声读、个别读、分角色读，选择学生喜欢的方式朗读能让朗读教学更有效。
四、写字指导。
1、出示：都、手
2、复习笔画“横撇弯钩”。
3、教师范写“都”“手”，强调笔画顺序。
4、生描写，师巡视检查学生的写字姿势。
说明：
通过复习笔画“横撇弯钩”，带出学写“都”这个字，使学生知道了“都”是左右结构字，右半部分的“横撇弯钩”在田字格里的位置。