《小足球赛》教学设计教案

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[教学目标]


1.运用多种识字方法自主学习7个“会认字”;学写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。


2.有感情地朗读课文;通过看图和学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。


3.结合看图学文,培养学生园]观察能力和想象能力。


4. 学习观察人物,练习描写人物的动作和神态;并学习从侧面表现场面。


[教学重点]


了解小守门员和观众的外貌、动作和神态,学习作者是怎样有顺序、有重点地观察人物的。


[教学准备]


学生:预习课文;课前课后开展足球赛;搜集与足球运动及比赛有关的资料。教师:组织学生进行足球比赛并留下足球比赛的图片、镜头;与学生同步搜集资料。


[教学时数]


2课时


[教学步骤]


第一课时


一、画面激趣,导入新课:


1.同学们,课余你们喜欢什么体育运动?有谁喜欢足球运动吗?


2.点击课件出示本班学生足球比赛的影片或展示照片,学生重温感受。


3.今天这节课我们来学习一篇有关足球的课文。板书课题:《小足球赛》。


二、初读课文,检查识字读文情况:


1.自读课文,重温生字。


2.用生字卡片检查学生预习课文时自学生字情况:指名读音、组词或汇报朗读课文中带有生字的句子。


3.与识字教学同步,指导写“卧”字,注意笔顺及字的结构布局(左宽右窄)。4.指名接读全文,教师引导学生互相评价、正音。如多音字“空地”的 “空”,读准第四声;读准儿化的词语:“这儿”“两拨儿”“一块儿”等;读准轻声:“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”等。


三、看图读文,明确记叙顺序:


1.课文有四个自然段,请你默读全文思考:每个自然段分别写了什么?再对应图说一说:小作者是按什么顺序观察画面的?(整幅画面—小守门员—左边的观众—右边的观众)


2.选择你喜欢的自然段读一读,并画出描写你喜欢的人物的语句重点读一读。


四、作业:读一读课文,自主积累词语,充实“我的词语库”。


第二课时


一、指名接读课文。


二、观察画面,自主探究,精读课文:


1.自读,再看一看课题:你会发现什么问题?你的脑子里会闪现出一个什么问题?(如:既然课题是“小足球赛”,那么课文内容讲的应该是一场足球赛,为什么课文插图上却看不到队员,也看不到足球?他们是怎么进行比赛的?那些观众看到了什么?)


2.再读、交流,尝试解决问题。(课文试图通过刻画人物的神态、动作,从侧面让我们感受、想象足球比赛的激烈。)


3.合作学习:观察—想象—读文。观察图,你喜欢谁?能跟你的学习伙伴说一说他(她)的样子、神态、动作吗?猜一猜他(她)心里会怎么想?可能会说什么?可能看到了什么?再从课文中找出描写他(她)的那段话读一读,看看课文是怎样描写的。


4.学习小组汇报合作学习情况。


5.带着你的想象通读全文。


三、总结课文,仿写片段:


1.通过同学们的发言,我越看这幅油画越有意思,他们所有人的视线都集中在远处的场地,可见那里一定在举行着精彩的、激烈的足球比赛。那这个足球比赛到底是什么样子的呢?(师播放录像片段)现在让我们回头再看看这幅油画,再来品味品味它,你觉得它之所以成为世界名画,主要原因何在?(它妙就妙在没有把比赛的场面直接画出来,而是留出空白,让人们展开丰富的想象,让人回味无穷。)


2.出示图仿写:仿照课文的写法,写出图上一家人看“精彩小品”的动作和神态(写一个片段)。写后交流,品评。


四、作业:足球是一项古老的运动项目,也是世界上普及最广的运动项目之一。课后搜集有关足球的资料在同学之间交流。