教学目标：
1、了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
2、有感情地朗读课文。
3、写出段落大意。
教学重点：了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
教学难点：理解“人的生存空间中应当有动物们的一方自有天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上。”这句话的含义。
教 具：课件
一、揭示课题，回忆内容
1、（齐读课题）通过上节课的学习，我们认识了对动物情有独钟的韩美林。这节课，让我们再次走近韩美林，了解它与动物之间的深情。
2、浏览课文：课文写了小狗儿与大画家之间的哪几件事？分别是哪几个自然段写的？
（两件事，智勇救主2——4，舍命救友5——6）
二、品读课文，深入感悟
（一）学习第一件事——波波智勇救主
1、波彼是怎么救了美林的呢？默读课文2——4自然段，边读边想象当时的情景。
2、 同桌交流
3、全班交流，教师适时点拨。
预设：
（1）当学生谈到“乱转、狂叫不已”看出波彼很关心主人。
适时引导：波彼狂叫不已，它好像在说什么？你能想象一下吗？（“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了吗？” ）
（2）当学生谈到“飞奔”——飞快的跑，看出心情十分焦急，救主人心切。
适时引导：波彼怎么知道韩美林现在不行了？你能联系上下文来说说吗？（学生联系“无论什么时候总是形影不离”、“心灵相通，整日相守”谈理解。）
还从那看出他想救主人，心情焦急？（发现门关着，使劲向上蹿，想够安在门边上一米多高的门铃；发现一切徒劳，用变调的叫声召唤人；对屋内所有的人乱扑乱咬）。
4、句式引领，师引读
[出示课件]
当（韩美林感觉更加难受，身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转、狂叫不已。）
当（主人支撑不住）的时候，波彼(飞奔上四楼找人)。
当（发现门关着）的时候，波彼（使劲向上蹿，想够安在门边上
一米多高的门铃）。
当（发现一切徒劳）的时候，波彼(用变调的叫声召唤人)。
当（屋内的门被众人打开）的时候，波彼（对屋内所有的人乱扑乱咬）
【设计意图：引导学生通过朗读来理解课文的内容与结构，帮助学生理解。为下面概括这件事做好铺垫。】
4、自己练习有感情地朗读第3自然段，体会波彼焦急的心情，对主人的爱与忠诚。
5、指名读课文的第4自然段，思考：波波为什么能在美林的生死关头救了他呢？他们是怎样的感情？（亲情）
6、自己再读读3、4自然段，用简洁的语言概括一下这件事，写在书上合适的位置（全班交流后再修改。）
（二）学习第二件事——“患难小友”舍命救友
导语：美林爱狗是颇有渊源的。提起往事，他总提到他最早的“患难小友”，心中不免带有无限的遗憾。
1、默读画批：
自学提示：默读课文5、6自然段，思考“患难小友”与韩美林之间建立了怎样的情谊？你是从哪儿感受到的？画出相关的语句，选择感受深的地方进行批注。
2、全班交流
指导要点：
（1）“美林在高温难耐的窑里烧瓷，人都烫得浑身难受，可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地，跟着他待在热窑里。”
①出示对比句，对比读：
[出示课件]
美林在高温难耐的窑里烧瓷，人都烫得浑身难受，可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地，跟着他待在热窑里。
美林在高温难耐的窑里烧瓷，小狗也跟着他待在热窑里。
②说说有什么不同。
（2）补充资料：他们是怎么认识的？
[出示课件]
工厂杨师傅家养了一只小狗，韩美林常常给它肉皮吃，日子久了就成为了朋友。他回忆说：“我进窑它也跟着进窑，那个窑最冷却的时候还是180度呢，那小狗趴着不走也跟我走。后来我回上海，它撵着那个火车走。一次韩美林被拉着游街，“没想到这个时候人都怕，没想到这个狗出来以后见我亲得甭提了，这个小狗就在我这扒拉扒拉，那么亲，在我裤裆里面，裤腿这儿钻来钻去，他不知道这个朋友是个受罪的这么一个，就被人打了一棍子，把它腰给打断了，旁边这个人又一杠子，后来三杠子这个狗断了腰就出去了。”
（3）造反派”对美林拳打脚踢的时候，谁都不敢站出来阻拦，唯有狂叫着的小卷毛狗冲上前来咬打人者的裤脚，用舌头去⒌乖谀嗤辽系拿懒值牧常还时时用弱小的身躯遮挡打过来的拳头与木棒……
①读一读，体会小狗与韩美林间的情谊。
②你从哪些词中体会到的，谈谈你的感受？
③同桌读，指名读，评读。
④师引读。
（4）小狗哀嚎着无助地倒在了美林身边，无论别人怎样将它拖来拉去，它还是挣扎着用小舌头去舔美林的脸。
①看到这样的情景，如果你是美林你会怎么想呢？自读体会。指名读，评读。
②师范读，体会老师读的，你有什么感受？
③想象：小狗可能说什么呢？
预设：
生1：我要保护我的好朋友，休想伤害我的朋友。
生2：美林，你要坚持住呀！
④再练读。
（5）美林季度受尽折磨，他都挺过来了，可当他见小狗为他而受苦时，他却泪水如涌泉一样淌了出来，这是为什么呢？想一想这是什么样的泪水？
① 全班交流
[出示课件]
这是 的泪，因为 。
②小结：一个顶天立地的男子汉惨遭迫害时都挺过来了，没有流泪，而当他看到此时此刻的情景时，他的泪水竟淌了出来。4年之后，当他自由后，想去看望救护过自己的小狗时，听到的却是个噩耗——小狗死了，为了救美林死了，美林再也抑制不住自己的感情了，手中捧着的一包专门为它买的肉全撒在了地上……
（6）简练的语言概括这个故事。
【设计意图：让学生从小狗的动作中，体会他们之间的深深的情意。同时，安排写作训练，既是对学生写作的锻炼，又是锻炼学生的合理想象。】
三、激发情感，总结升华。
（引读第7自然段）
（一）出示“患难小友”图
（二）理解美林话的最后两句
[出示课件]
人的生存空间中应当有动物们的一方自由天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上。
1、谈谈你的理解。
2、读一读
（三）总结升华
1、补充出示动物与人和睦相处的图片。
[出示课件]
2、师引导学生产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物的感情。
【设计意图：通过图片上人与狗之间和睦相处、其乐融融的情景，激发学生热爱动物，善待动物的情感。】
四、布置作业
1、有感情的朗读。
2、读语文读本《藏獒》。
3、写读后感。
板书设计
热爱动物 善待动物
小狗儿与大画家
（动物） （人类）
通人性 善良、忠诚
教学流程
揭示课题，回忆内容
以读代讲，体会感情
激发情感，总结升华
细细品味，深入感悟
教材分析：这篇课文以朴实的语言，真实地记叙了大画家韩美林与小狗之间发生的两个感人的故事，讲述了他与小狗的患难之情，展示了人与动物的亲密关系，歌颂了动物的善良与通人性，表达了韩美林对动物的厚爱。全文分四个部分，期中的两个故事分别为两个部分。文章开头使读者轻松进入，结尾震撼而出。材料安排也应和了文章的情感模式。
学情分析：学生处于小学高年级阶段，即六年级第一学期，具有一定的读书以及理解能力，能够在老师的引导与帮助下，通过读书感悟、讨论交流等形式，完成对课文内容的理解，感受文章中角色之间的深厚情感，并理解文章的中心，通过学习课文，达到学习写作的目的。
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