课题
44小猪问路
教学目标
认知目标：
1、 能在语言环境中读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
2、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。
3、能在阅读过程中，理解课文内容，并明白不能光凭外表来称呼对方的道理。
4、认识部首反犬旁，能再老师的指导下描写“猪、今、认、关”4个字。
共 1教时
第1 教时
重点难点
1、 能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。
2、 朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。
3、 初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。
教案设计
设计日期
课前准备
多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）
参阅修改
渗透内容
会欣赏大自然的景色
修改日期
教学过程
设计说明及修改调整
一、 复习旧知，揭示课题
1、 师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！
2、 媒体出示词语。（快速朗读）
母鸡 八哥 花狗 青蛙 小猫
蜜蜂 白兔 孔雀 鸭子 乌鸦
3、 出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……（生齐答：小猪）
4、 学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。
（2）复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字（生交流师板书）
（3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，学生写两遍）
过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看 “小猪问路”的故事。
5、出示课题。（齐读）
二、整体感知，学习生字
1、 看动画，感知课文，激发兴趣。
2、 过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!
3、小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。
(指名读要求) （2）正确朗读，不添不漏。
（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）
4、 全班交流识记方法。
5、 穿插游戏：“反义词碰碰车”
6、 独立默记生字。
7、 读词游戏：“小猪上学”
全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。
二、 朗读课文，了解内容
（一） 过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是……
1、 引读第一节。
2、 出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？
3、 指名读第一节。
4、 说话训练：是啊！小猪迷路了,它 （会怎样）（指名交流）
（二） 过渡：你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢？
1、 自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出示校对，用——表示）
2、 指导朗读2句问句。（1）自由轻声读 。（尝试读出疑问的口气）
（2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？
（3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急）
（4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。
（5）师生配合朗读2、4节。
（三） 过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是你们听（出示2——6节前半段）小朋友，这是为什么？
1、 自读2—5节，说说你知道了什么？
2、 指名朗读重点句子（并延伸）
乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？
大象 ，小猪怎么能叫它 呢？
3、 练习朗读。
过渡：看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……（引读第6节）
5、齐读第6节。
（四） 分角色朗读全文。
1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。
2、请小朋友在组内分角色朗读。
3、师生合作朗读全文。
（五） 拓展延伸：
1、 说话训练：小猪、小猪，我来告诉你：……
（师续编：小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑筋的小猪很想弄明白：为什么个子小小的乌龟，我要管它叫“爷爷”；高高的大象却是自个的“弟弟”？小朋友，我们来帮助这只可爱的小猪吧!别急，先来尝尝 “知识小点”。）（出示有关资料）
2、指名交流
（六） 巩固复习：游戏：“小猪的礼物”
三、 总结。
今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好几篇呢！希望小朋友课后去读一读。
资料如下：
别看乌龟身材小巧玲珑，寿命可长了！可以活到700岁左右，被人们称为“动物界的老寿星”。再说说小象吧，象是陆地生活中最大的动物。它出生时体重就有 100公斤左右，相当于4，5个小朋友的体重。身高约有1米，长到6岁，就能有2米多高，比我们教室的门还要高呢！（来源于互联网）
说明：
此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。 认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。
说明：
小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。
说明：
此环节通过师引读，出示课文第一节，意在了解故事的起因，对于十字路口的理解，运用图片与师讲解相结合，让学生轻松积累。此处的说话训练，允许给学生短暂的思考，使学生体会小猪迷路时焦急的心情。
说明： 此环节让学生边读边划边思，通过反复朗读，读好两句问句。又启发学生从“弟弟、爷爷、您、“恭恭敬敬”和“大声”这些词语中体会出小猪说话时很有礼貌、很着急，帮助学生读好这两句话。对于“恭恭敬敬”的理解，老师应在指导朗读中自然渗透，告诉学生就是对人很尊重，很有礼貌。在鼓励表扬话语中反复呈现，如： “你的表现真有礼貌”；“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”等。师生的配合朗读主要考虑到课文段落的完整性。
板书设计
44小猪问路
说话训练：是啊！小猪迷路了,它 .
练习设计
一基础题：
1、为生字朋友找门牌号：
猪 要 迷 出 该 兴 爷 象 站 好 关
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
独体字：
2、为下列反义词连线：
出 白 关 好 冷 快
黑 坏 进 开 慢 热
3、辨析组词：
猪（ ）要（ ）该（ ）迷（ ）
猎（ ）耍（ ）孩（ ）谜（ ）
4、照样子写词语：
例：恭恭敬敬：
5、读读句子，想想意思一样吗？
（1） 乌龟都98岁了，小猪怎么能叫它弟弟呢？
（2） 乌龟都98岁了，小猪不能叫它弟弟。
二、拓展说话：（二选一）
1、课文学完了，有没有想对小猪说得话呢？
2、寻找一个关于动物特点的小故事，说给爸爸妈妈听。
教学反思