《小英雄雨来》教学设计教案

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设计理念


阅读就是指导学生认真与文本“对话”,使小学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸,烂熟于心,入情入境地读,有滋有味地读,最后达到“情自心中来,情自口中出”的境地,从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。


教学目标


1.自学生字新词,掌握读音,理解词义。


2.结合课文内容,练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。


3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。


教学重点


1.练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。


2.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。


教学难点


理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题,能简要复述课文内容。


课前准备


1. 生字、多音字、新词卡片。


2.《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。


教学课时


两课时


教学过程


第一课时


(学习生字词、练习速读、了解课文内容)


一、激发情感,理解课题


1.亲情导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?


2.放录音。配乐诗《小英雄啊,雨来!》


思考:此时此刻,你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?


出示图片:小雨来与鬼子斗争的片断。


3.教师小结:通过观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。


4.出示课题:


(1)理解课题:小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄


(2)引导到学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)


(设计意图:亲情导入以激发情趣,解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思,为下面的快速阅读作好铺垫。)


二、指导学生,自学课文


1、出示预习提纲:思考题:


A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)


B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)[]


第一部分:芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?


第二部分:从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?


第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?


第六部分:雨来怎样机智脱险?


2.以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。


3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。


(设计意图:放手让学生自学,在自读中感悟、理解。出示思考题,点拨学生自学时的思考方向,帮助小学生快速阅读和理解课文。)


三、汇报预习,交流解疑


1.询问学生在预习中的不解之处。


2.汇报预习的情况。


①会读多音字。哪位同学能读准字音。如:“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。


②理解重点词。课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。


晋察冀边区:晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。


门槛:门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。


推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。


趔趄:身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。


鸡冠花:一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。


3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书:


雨来 游泳本领高


夜校读书


掩护李大叔 勇敢机智


智斗强敌 热爱祖国


村民夸奖


机智脱险


4.分角色朗读,参与评价。


(1)确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。


(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)


(2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见”)


(3)试着读一读,在组内分角色读一读。


(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。


①自愿读或者表演。②大家评议。


(设计意图:指导小学生在交流中碰撞智慧,认识多音字,理解重点词,了解课文表达的顺序,整体感知课文内容,初步理解“小英雄”的品质。使小学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演,可以活跃课堂气氛。)


四、学会方法,课外研习


1.学习的读书方法自行读书,体会小雨来的品质。[]


2.读中体会文章各部分之间的联系。


(设计意图:人物的性格品质都蕴藏在文本的字里行间,只有在静心的阅读中,学生才会有所感悟,长篇的文章,只有让学生学会读书的方法自行阅读体会。)


第二课时


(理解内容、概括标题、品读课文、拓展延伸)


一、复习巩固,回忆旧知


1.指名说出文章各部分的主要内容。


2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?


3.指名朗读课文的第四部分。


(设计意图:在复习中导入,学生一方面可以回顾课文整体内容,另一方面能使学生把握重点,及时达到能力的迁移,很快过渡到新的教学环节。)


二、回顾全文,深入探究


1.从重点内容入手,理清段间联系。


(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?


(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?


(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?


2.指导同学讨论、理解重点句子。


划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。


① 课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)


②雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。


这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。


③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。


这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。


④有志不在年高。


志:志气、志向;年高:年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。[]


(设计意图:抓住重点句子进行讨论,可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙,理解课文的内容,更深刻地理解“小英雄”的品质。)


3.指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题。


(1)归纳各段的主要意思


第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。


第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。


第三部分:雨来掩护交通员李大叔。


第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。


第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。


第六部分:雨来没有死。


(2)提问思考:怎样编写小标题?


可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。


(3)提炼课文的小标题:


第一部分:望着妈妈笑(或游泳)


第二部分:爱自己的祖国(或读书)


第三部分:掩护李大叔>或掩护)


第四部分:与鬼子斗争(或斗争)


第五部分:有志不在年高(或枪声)


第六部分:雨来没有死(或脱险)


特别提示:对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。以下标题供参考:


①游泳本领高 ②上夜校念书


③掩护李大叔 ④勇斗鬼子


⑤宁死不屈 ⑥机智逃生


也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如:


①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国”


③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见”


⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死”


(设计意图:归纳小标题是很难的,小学生很难一步到位。所以,这里提示了几种方式。这样,可以多角度地培养小学生概括能力。)


4.探究段间的联系。


①课文为什么描写还乡河景色美?


描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;


②课文为什么描述雨来上夜校读书?


雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础;


③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?


能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;


④结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?


雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。


5.感悟景物描写的作用。


①文章开头的景物描写有什么作用?


文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害![]


②文章第五部分的景物描写有什么好处?


第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!


③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,说明了什么?


第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。


文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。


(设计意图:引导学生抓住关键部分语句,理解景物描写的作用,培养学生的预语感能力,体会课文语言的美妙,从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面,“提倡多角度的、有创意的阅读,”有利于丰富学生的语言积累。)


三、积累运用,拓展延伸


1.摘抄课文中景物描写的词句。


2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》及其他战争英雄题材的文章、小说或观看爱国影片等。


3.缩写:把课文改变成300字左右的小文章。


(设计意图:通过创设情境,摘抄好词好句,在积累语言的同时,感悟作者语言的精妙,再次体会作者对小英雄雨来的赞美之情;并通过课外阅读体会战争中的孩子身上所具有的优秀品质,了解战争带来的不幸,激发孩子们对和平的热爱;文章的缩写可以锻炼学生的语言概括能力。)


附:板书设计:


16 小英雄雨来


望着妈妈笑 【游泳】


爱自己的祖国 【读书】


掩护李大叔 【掩护】


与鬼子斗争 【斗争】


有志不在年高 【枪声】


雨来没有死 【脱险】


机智勇敢 热爱祖国