教学目标
1.让学生理 解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。
2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。
3.让学生有感 情地朗 读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。
教学过程
一、引导新课课文，提出问题
（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。）
老师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗 读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：
1.为什 么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？
2.这首诗讲了哪几个主要问题？
（学生自由朗 读诗歌，读后分组讨论。教师巡视指导。）
老师：这首诗为什 么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？
学生：因为它押韵。
老师：这首诗押的是什 么韵呢?
学生：它押的是“ang”韵。
老师：请大家回忆一下，什 么叫诗的韵脚？诗的什 么地方需要用韵脚呢?
学生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说，诗的双句句末用韵脚。
老师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。
老师：我们在朗 读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。这样，听起来才声韵铿锵。下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？
学生：诗人在延安追寻什 么？
（师板书：追寻什 么。）
学生：诗人为什 么要把延安追寻？
（师板书：为什 么追寻。）
老师：下面，老师重点指导大家理 解第一个问题。同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。
二、学习第二自然段，理 解“追寻什 么”这一问题
老师：诗人在延安追寻什 么呢?请找出诗中有关的词语。
学生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。（师板书。）
老师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。
（师放录像。）
老师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什 么？
学生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。
学生：诗人在追寻伟人的革命足迹。
学生：诗人在追寻延安精神品质。
（师板书：延安精神品质。）
老师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神品质是一种什 么样的精神品质？请自由发言。
学生：延安精神品质是执着地追求理想并为之献身的精神品质。
学生：延安精神品质是自力更生、艰苦奋斗的精神品质。
学生：延安精神品质是力求上进、永不满足的精神品质。
老师：同学们说得非常好。但延安精神品质并不只包括这些，它有着丰富的内涵，它是中国人民革命精神品质的集中体现。让我们怀着对延安的一片深情，朗 读第二自然段。[]
（学生齐读。）
三、归纳学习方法
老师：刚才我们通过深入学习，理 解了诗句的意 思。请同学们回顾一下，我们是按照怎么样的步骤来进行学习的呢?
（电脑显示：1.自由朗 读，找出主要问题；
2.再读诗歌，找出关键词句；
3.思考、讨论，解决问题；
4.有感 情地朗 读，进入情境。）
四、学生自学第三至第六自然段，理 解“为什 么追寻”这一问题
老师：下面就请同学们运用这种方法自学，弄懂“诗人为什 么要把延安追寻”这一问题。老师还会给各组分发不同的练习题，请你们认真讨论，共同解答。
练习一
理 解下列诗句的意 思：
1.我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
2.我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，
却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
练习二
讨论：在科学技术迅猛发展的今天，为什 么还不能丢掉延安精神品质呢?
练习三
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
1.改句练习：
1）请把这个反问句改成陈述句。
2）你能用“只有……才……”造句，表达出同样的意 思吗?
3）你能用“因为……所以……”造句，也表达出同样的意 思吗?
2.通过完成上述改句练习，你觉得哪一个句子写得更好些？为什 么？
老师：通过自学，同学们理 解了“诗人为什 么要把延安追寻”这个问题。下面，让我们有感 情地来朗 读课文第三至第六自然段，请注意把诗的韵脚读出来。
（女同学读第三自然段，男同学读第四自然段，全班齐读第五、六节。）
五、学习第一自然段
老师：无论是过去、现在还是将来，我们都需要延安精神品质。这Ｅ畈向上的精神品质是我们健康成长所不可缺少的。因此，诗人把自己对延安的追寻比作什 么呢?请女同学齐声告诉我。
（女同学齐读第一自然段。）
六、总结
老师：这节课我们掌握了二类教材中诗歌的学习方法。同学们通过自学，自己发现问题，自己解决问题。希望同学们在今后的学习中能自觉、主动地学习，做学习的小主人。
附板书设计：
*延安，我把你追寻
附图{图}
教学目标
1.让学生理 解诗歌内容，受到革命传统思想的教育。
2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。
3.让学生有感 情地朗 读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。
教学过程
一、引导新课课文，提出问题
（教师朗诵诗歌，激起学生的学习兴趣。）
老师：从同学们的眼睛里，老师看到了大家对这首诗的喜爱。下面请同学们自由朗 读这首诗，边读边思考两个问题（电脑显示）：
1.为什 么这首诗听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？[]
2.这首诗讲了哪几个主要问题？
（学生自由朗 读诗歌，读后分组讨论。教师巡视指导。）
老师：这首诗为什 么听起来这么悦耳，读起来这样琅琅上口？
学生：因为它押韵。
老师：这首诗押的是什 么韵呢?
学生：它押的是“ang”韵。
老师：请大家回忆一下，什 么叫诗的韵脚？诗的什 么地方需要用韵脚呢?
学生：诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说，诗的双句句末用韵脚。
老师：请你把这首诗的韵脚用“.”标记出来。
老师：我们在朗 读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。这样，听起来才声韵铿锵。下面请同学们回答第二个问题：这首诗讲了哪几个主要问题？
学生：诗人在延安追寻什 么？
（师板书：追寻什 么。）
学生：诗人为什 么要把延安追寻？
（师板书：为什 么追寻。）
老师：下面，老师重点指导大家理 解第一个问题。同学们要注意老师指导的步骤，学完后将学习方法归纳出来，然后，根据这一学习方法自己解决第二个问题。
二、学习第二自然段，理 解“追寻什 么”这一问题
老师：诗人在延安追寻什 么呢?请找出诗中有关的词语。
学生：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。（师板书。）
老师：同学们对延安的这些地方一定比较陌生，让我们来看一段录像。
（师放录像。）
老师：诗人追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什 么？
学生：诗人在追寻那段艰苦而美好的岁月。
学生：诗人在追寻伟人的革命足迹。
学生：诗人在追寻延安精神品质。
（师板书：延安精神品质。）
老师：请同学们联系刚才所看到的录像，以及自己平时的所见所闻，说说延安精神品质是一种什 么样的精神品质？请自由发言。
学生：延安精神品质是执着地追求理想并为之献身的精神品质。
学生：延安精神品质是自力更生、艰苦奋斗的精神品质。
学生：延安精神品质是力求上进、永不满足的精神品质。
老师：同学们说得非常好。但延安精神品质并不只包括这些，它有着丰富的内涵，它是中国人民革命精神品质的集中体现。让我们怀着对延安的一片深情，朗 读第二自然段。
（学生齐读。）
三、归纳学习方法
老师：刚才我们通过深入学习，理 解了诗句的意 思。请同学们回顾一下，我们是按照怎么样的步骤来进行学习的呢?
（电脑显示：1.自由朗 读，找出主要问题；
2.再读诗歌，找出关键词句；
3.思考、讨论，解决问题；
4.有感 情地朗 读，进入情境。）
四、学生自学第三至第六自然段，理 解“为什 么追寻”这一问题
老师：下面就请同学们运用这种方法自学，弄懂“诗人为什 么要把延安追寻”这一问题。老师还会给各组分发不同的练习题，请你们认真讨论，共同解答。[]
练习一
理 解下列诗句的意 思：
1.我们永远告别了破旧的茅屋，
却忘不了延安窑洞温热的土炕。
2.我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，
却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。
练习二
讨论：在科学技术迅猛发展的今天，为什 么还不能丢掉延安精神品质呢?
练习三
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛没有了灵魂，
怎能向美好的未来展翅飞翔？
1.改句练习：
1）请把这个反问句改成陈述句。
2）你能用“只有……才……”造句，表达出同样的意 思吗?
3）你能用“因为……所以……”造句，也表达出同样的意 Ｂ?
2.通过完成上述改句练习，你觉得哪一个句子写得更好些？为什 么？
老师：通过自学，同学们理 解了“诗人为什 么要把延安追寻”这个问题。下面，让我们有感 情地来朗 读课文第三至第六自然段，请注意把诗的韵脚读出来。
（女同学读第三自然段，男同学读第四自然段，全班齐读第五、六节。）
五、学习第一自然段
老师：无论是过去、现在还是将来，我们都需要延安精神品质。这种蓬勃向上的精神品质是我们健康成长所不可缺少的。因此，诗人把自己对延安的追寻比作什 么呢?请女同学齐声告诉我。
（女同学齐读第一自然段。）
六、总结
老师：这节课我们掌握了二类教材中诗歌的学习方法。同学们通过自学，自己发现问题，自己解决问题。希望同学们在今后的学习中能自觉、主动地学习，做学习的小主人。
附板书设计：
*延安，我把你追寻
附图{图}