《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。这个故事告诉人们不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发。同时也告诉大家没有胡子的猫不能捉老鼠。课前，我布置学生搜集了关于猫的一些资料。课上，我引导学生感悟理解课文后，设计了这样一项拓展训练：
师：同学们，此时，小花猫认识到自己的错误了吗？它会对妈妈说些什么呢？如果你是小花猫的哥哥姐姐，关于猫的一些知识一定知道得不少，你们会借机向它讲些什么？先自己思考老师提出的问题，再分小组讨论发言。
师：请小组长当导演，分配好一人扮演猫妈妈，一人扮演小花猫，若干人扮演小花猫的哥哥姐姐进行表演。
（表演展示）
小花猫(低下了头)：妈妈，我错了！真想不到我的胡子作用这么大，以后我再也不刮胡子了。
妈妈：你知错就改，真是好孩子！
猫哥哥：弟弟，那我来考考你，你知道我们脚底下的肉垫有什么用处吗？
小花猫：肉垫有什么作用?好哥哥，快告诉我吧！
猫哥哥：我们脚底下的肉垫又厚又有弹性，尖尖的爪子会缩在肉垫里，走路时一点儿声音也没有，等老鼠发现我们来了，想逃跑也来不及了。
猫姐姐：我们的爪子长得快，要经常磨，这样捉起老鼠来灵巧方便。
其他的猫哥哥与猫姐姐也争先恐后地介绍猫的知识………
[教学反思]
关于搜集资料，我们的初衷是让学生由课内走向课外，拓宽语文学习的空间和渠道，提高学生搜集与处理信息的能力。但实际操作起来常常事与愿违，学生搜集一大堆的资料，第二天摆在课桌上让你看：“瞧，我完成你布置的任务！”这些知识仅仅摆放在桌子上，可进入学生大脑的有多少呢？极少。
所以，我后来不让学生这样做，尝试着提高了要求：摘取自己感兴趣的一部分阅读记忆，我为他们创设一种情境，让他们在课堂上大大方方讲下来，不能小瞧他们，他们讲得头头是道。这样就避免了“水过地皮湿”，收到了良好的效果。