向阳小学 陈芳
【教学目标】
1、 在阅读中认识本课生字，用合适的方法理解“良师益友、诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”等词语的意思，并积累包含一对近义词的四字词语。
2、 继续学习预习课文，了解课文大意。
3、 正确、流利地朗读课文，深入理解课文内容，在老师的引导下体会文中人物的情感。
4、 学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。
【教学重点】
1、 通过预习，了解课文大意，并用自己认为合适的方法理解词语。
2、 深入理解课文内容，体会人物的心理世界，并有感情地朗读。
【教学难点】
理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友。”这句句子的含义。
【教学过程】
一、揭示课题，从“良师益友”入手反馈预习情况。
1、 揭示课题：7、小读者 齐读课题。
1） 作为一名小读者，你平时喜欢读些什么呀？师生交流。
出示：少年读物的封面图片。
这些深受你们喜欢的，专供少年儿童阅读的东西，我们统称为——少年读物。
2） 说说为什么喜欢这些少年读物？
3） 看来，少年读物真是你们的——出示词卡：良师益友。
① 读词。
② 了解“良师益友”这个词语的结构，理解它的意思。
2、 课前，同学们已经进行了预习，一定对课文内容有所了解。在课文中，谁把谁当作了“良师益友”？
1） 交流并随机板书：“我” 李真真 编辑
小结：我们要把一句话说好，有时要考虑到人称的一致性。
2） 学习词语：编辑 读准字音
一份优秀刊物的背后，凝聚了许多人的劳动和心血。（出示：杂志封面）其中有一些人，会把好文章、好图片收集起来，进行加工、整理，编成刊物。从事这种工作的人，就是——编辑（再读）
3、作为一名编辑，最想听到的就是读者对刊物的肯定、赞美。可是有一次，这位编辑却写下了这么一句话——出示，指读：
作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友哇！
这是为什么呢？让我们先来了解李真真到底做了一件什么事，并尝试着根据老师给你的关键词语说说这件事的大意。
二、初读课文，抓住关键词语说说故事大意。
1、 轻声读读课文，读完后用上“发现、特意”这两个词各说一句话，介绍课文大概讲了一件什么事情；同桌交流。
2、 学生交流：
1） 用“发现”说第一句话；再用“特意”说第二句话。
2） 谁能把这两句话连成一句话，说说这件事的大意？
3、 借助“发现”和“特意”这两个词语，就能把这件事完整、简要地说清楚，但还不够明确，我们要说出李真真到底发现了哪些错别字。[]
出示：“十一页第九行，‘蓝天’的‘蓝’，应该是‘蓝色’的‘蓝’字，这里印成‘兰花’的‘兰’字；还有，七十页第三行，把‘包公’印成‘包幺’……”
1） 自读，交流：这里的标点有什么特别之处？
了解单引号的用法。
2） 谁再来说说李真真做的这件事，这一回要明确地说出她发现了哪两个错别字。
4、 这么说既完整、简要又明确，让人一听就知道了李真真做了一件什么事。接下去，让我们深入学习课文，了解为什么通过这件事，“我”会感到像李真真这样的小读者就是我的良师益友。
三、深入学习课文，体会人物的心理世界。
1、 出示词卡：诧异、尴尬、火辣辣 将信将疑 读词。
1） 交流课前预习，理解词语意思。
* 学习“尴尬”一词的字形结构。
2） 读好这些词语。
3） 在课文中，这些词语都是写谁的，从中能发现什么？
拿起笔，在文中找到这些词语，圈出来。
2、 默读课文第2至7节，先用括号找到描写李真真的句子，再读读这些句子，借助这样的提示说一说：
出示：当 ，我 。
1） 逐句交流。
2） 这就是课文第2——7节写的内容，齐声朗读这段课文，再次体会。
3、 于是，我俩便展开了一番对话，从而令我的心情久久难以平静。出示词卡：难以平静 快速看看课文，哪几节描写了这番对话？
1） 同桌分角色读好这番对话。
2） 指名对读，评价指导朗读。
3） 男女生对读这番对话。
4、 望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结，我的心情久久难以平静。联系上下文想象说话：我的心情久久难以平静，心想： 。
1） 联系下文交流。
引读：所以作为编辑，要——时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友哇！
2） 联系上文交流。
随机板书：认真 负责 真诚 ……
四、总结全文，想象说话。
1、 虽然李真真没有直接告诉“我”，但“我”从她的身上学到了——（认真、负责、真诚）；“我”明白了——齐读末节。
2、 这就是李真真给予作者的启示，也是给予我们大家的一个启示。生活中，像李真真这样的许多人，许多事，只要给予我们帮助、启示的，都能成为我们的（良师益友）。
附板书：
7、小读者 编辑
（李真真） 良师益友 （“我”）
诧异
发现 将信将疑
特意 尴尬
火辣辣
认真
负责 难以平静
真诚
……
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