教学要求:
1, 了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事,感受到他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物.
2,有感情地朗读课文.
教学重点:了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事,感受到他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物.
教学难点:了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事,感受到他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物.
教学准备:
课前了解韩美林及其作品,及文化大革命的时代背景.
教学过程:
师:出示:福娃图片,你们知道这些奥运会吉祥物是谁设计的吗
生:设计者是韩美林
师:福娃的设计都借鉴了哪些动物形象
(生回答)
师:这么多的动物形象,看来韩美林对动物情有独钟,这节课,我们就走近韩美林,了解他与动物之间的深情.
师:轻声读课文,边读边想一想课文写了小狗与大画家之间的哪几件事
(学生轻声读课文)
师:写小狗与画家之间的哪几件事
生:两件事,第一件:在韩美林突发心脏病的危急时刻,小波彼想尽办法叫来人,救了他一命;第二件:黑白花卷毛小狗为了救护韩美林惨遭毒打,最后被打死.
师:看来课文写了两件事,第一件事说的是小狗波彼勇敢地救了韩美林,课文的哪几段写了这件事呢
师:波彼是怎么救了美林的呢 请你自读2-4自然段,边读边想象当时的情景.
(学生自读)思考:在什么情况下,波彼是怎么做的 你从它的做法中感受到什么
出示填空:当( )的时候,波彼( ).
A,当(韩美林感觉更加难受,身不由己地向地面滑落)的时候,波彼(乱转,狂叫不已.)
生:"乱转,狂叫不已"看出波彼很关心主人.
师:波彼狂叫不已,它在狂叫什么 你能想象一下吗
生:"主人,快醒醒,你怎么了 ","生病了吗 "
师评:你真聪明能够读懂小狗的叫声
B, 当(主人支撑不住)的时候,波彼(飞奔上四楼找人).
生:"飞奔"——飞快的跑,看出心情十分焦急,救主人心切.
师:波彼怎么知道韩美林现在不行了 你能联系上下文来说说吗
生:联系"无论什么时候总是形影不离""心灵相通,整日相守"理解.
师:波彼与主人的关系十分密切,它熟悉主人的一举一动,生活习惯,他们的心灵相通.接着……
C,当(发现门关着)的时候,波彼(使劲向上蹿,想够安在门边上一米多高的门铃).
生:看出波彼很聪明,"使劲"——想救主人,友谊深厚;
D,当(发现一切徒劳)的时候,波彼(用变调的叫声召唤人).
师:它用变调的叫声召唤,此时波彼会说些什么[]
师:美林的生命危在旦夕,小狗波彼是多么焦急呀!你能读出来吗
生:自读,指名读,评读.
师:一只小狗在美林的生死关头,能这样做,可以看出小狗对大画家情深意重,令人敬佩,那么你感觉波彼与美林间建立了怎样的情谊
生:深深的父子之情.
师:是呀!波彼与美林就像是心有灵犀,彼此关爱,愿意为对方做一切事的父子呀! 这种父子真情打动着我们每一个人.让我们用我们朗读表达小狗儿与大画家间的父子般的深情.有感情地朗读韩美林的话.
师:美林爱狗还有更深远的渊源.
出示自学提示:默读课文5,6自然段,思考黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊 你是从哪儿感受到的 画出相关的语句,选择一,两处感受深的地方,简单进行批注.
(默读5,6小节)
师:黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊 我们来交流一下.
生:"美林当时在高温难耐的窑里烧瓷……"
师:同学们,对比读读这两句话的不同,你从这段话当中体会到了什么
(出示:"……人都烫得难受.可那小狗却跟着他……"
"……人都烫得难受.可那小狗却吐出小红舌头,四爪轮流着地……")
生:小狗也很难受,却忍着.
师:你抓住了细节描写.从"吐出小红舌头,四爪轮流着地"你感受到了什么
生:他们之间的共患难的情谊.
师:你们知道小狗与美林是怎么相识并成为朋友的吗
(补充资料介绍)
师:就是这一碗饭,使它们成为了朋友,即使是在高温难耐的窑里,小狗也要陪着它.请同学们自己读一读.
(自由读).
师:我们刚刚感受到它们在窑里,的确是患难之交.你还从哪儿感受到
生:我从"别人对美林拳脚相加,只有小狗敢出来咬"出示:当"造反派……遮挡打过来的拳头与木棒……"
师:是啊,我们都感受到了.现在让我们一起来读读这段话,感受他们的情谊.
(齐读)
师:还有谁想单独读一读 (指名读)
师:从这句话中的哪些词语能感受到他们的共患难
生:"谁都不敢","唯有","冲上前来咬","遮挡""舔".
师:是啊,当小狗冲上来是什么样 面对的又是什么呢
生:"狂叫""拳头"
师:谁还想再来读一读 (指名读)
师:当打人者挥棒打向这只小狗时,这只小小的生灵又怎样做的
生:"无论……还……"出示句子:小狗哀嚎着无助地倒在了美林身边,无论别人怎样将它拖来拉去,它还是挣扎着用小舌头去舔美林的脸.
师:看到这样的情景你有怎样的感受
生:我感受到他们的情谊很深.
师:你能读出来吗
(生读这一句)
师:老师也想读一读,请你们听一听,从老师的朗读中听出来什么 (师范读)
生:我听出来,这只小狗与美林的感情一定非常深厚![]
师:你们注意了吗 当造反派把美林打在地上,它舔美林.当它被打倒在地是,它还是挣扎着去舔美林.你感受到什么
生:小狗拼了命也要报答它.
师:此时小狗可能说什么
生:它可能说:"美林你不要怕,有我在你身边."
师:是的,美林就这样感受着.如果我们都是美林,你觉得这段话该怎么读呢 请你练习读一读.
生:自由练习读.
师:谁想读一读,老师配合你一起读!
(师生合作读)
师:美林受尽了非人的折磨,他都能挺过来.可当他看到小狗为他受苦,他却泪如涌泉,这是为了什么 请同学们写一写.
(课件示:这是 的泪,因为 )
师:谁来说
生:这是悔恨的泪水,他悔恨自己没有保护自己的朋友!
生:这是惭愧泪,小狗为了保护自己的而失去了生命.
生:这是气愤的泪,气愤打人者这样对待小狗.
师:是的,人们都说"男儿有泪不轻弹",小狗与美林之间是怎么样的情谊
生:生死与共的情谊.
师:是的,我想在我们每一个人的心中,小狗虽然死了,但它尚在人间.
(出示"患难小友"图)
师:老师这儿有(补充美林笔下的小动物 ,不仅有小狗还有很多其他动物 仅仅是为了纪念小狗吗 谁能用韩美林的话来回答.
生:读书中句子 出示:"人的生存空间中应当有动物的一方自由天地,从任何一种角度来看,这对人本身都是有益的.我希望一切有灵性的生物都和平友好地与人类一同生存在地球上."
师:这是画家的心声.也是我们的共同愿望,能不能通过填空,表达你此时此刻的心愿:
我希望一切有灵性的生物都能( ),使我们生活的这个世界没有( ). 最好结合本课填出互相关爱,彼此信赖,相互帮助,没有痛苦,没有伤害,没有冷漠等.
师:最后再让我们满怀深情地读一读美林的这段话.
作业:1.复述课文.
2.完成读后感,读给家长听.听取意见,修改.
板书:
小狗儿与大画家
狂叫 飞奔 蹿,够 召唤 父子之情
陪伴 保护 牺牲 生死之交