【教材分析】
《小蝴蝶花》是一篇童话故事，讲述了小蝴蝶花从草地到百花园所经历的由“骄傲”、“自馁”到“心情舒畅”的情感变化，说明每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。
文章线索清晰，语言精美——以小蝴蝶花的情感变化为线索展开，形象地再现了小蝴蝶花的语言和心理，把小蝴蝶花的情感变化生动形象地展现在读者面前。
【教学目标】
1．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。
2．有感情地朗读课文。
3．能说出自己的感受。
【教学重点】
体会小蝴蝶花情感的变化。
【教学重点】
体会每个人都拥有一份独特的美，有了自知之明，才能做到既不以
自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信。
【学情分析】
学生体会小蝴蝶花的情感变化（从骄傲到自馁到心情舒畅，最后能正确地看待自己）并不难。但是，感悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不为自己的短处而失去自信的道理却有很大难度。要引导学生通过读、理解、感受小蝴蝶花的语言、神态及心理描写，体会它的心理变化，并通过多媒体课件使用和讨论等手段，突破难点。
【教学方法】
创设情境，以读代问，以情促思，通过读读、说说、评评等方式，加强学生的朗读指导和对文章的感悟，提高学生的朗读能力。
【设计理念】
1.以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在课文内容的前后勾连中学到写法，加深感悟。
2.根据语文教育的特点，让学生在听、说、读、写的实践里，自读感悟、品读积累。在体会小蝴蝶花情感变化、领悟有了自知之明，才能做到既不以自己的长处而骄傲，又不因自己的短处而失去自信的同时，提高语文能力。
【教学准备】
学生准备：1.预习课文，查字词的意思。2.收集名花奇葩的资料。
教师准备：课件（课文词句和小蝴蝶花的图片）
【教学过程】
一、导入新课。
师：这节课就让我们继续学习21课，齐读课题（出示课题）
二、回顾课文，整体感知。
师：读了这个童话故事，我们不难发现：小蝴蝶花的心情在悄悄地发生着变化。快速读课文，找到描写小蝴蝶花心情的词语，把它画下来。
学生汇报，教师板书——高兴 骄傲 自馁 舒畅
师：面对小蝴蝶花情感的变化，你有什么问题没有？
预设：小蝴蝶花为什么在情感会有这些变化？
师：接下来，就让我们细细地读课文，走进小蝴蝶花的内心世界，去寻找原因吧！
三、精读课文，深入理解。[]
（一）简单回顾第1自然段内容，体会小蝴蝶花高兴的心情。
师：通过读课文，我们知道了小蝴蝶花生活在——
生：草丛里。（师板书：草丛）
师：生活在草丛里的小蝴蝶花心情如何？
生：高兴。
（指名读第一自然段）
师：其它学生思考：小蝴蝶花为什么特别高兴？
预设：紫色的花瓣 淡淡的清香
师：蝴蝶与小蝴蝶花样子很像，她们就像好朋友一样嬉戏，其乐无穷。她怎能不高兴呢？
（指名读——齐读）
（二）走进骄傲的小蝴蝶花。
过渡：此时的小蝴蝶花不光在高兴，她开始——
生：东瞧西看。
师：现在，你们就是小蝴蝶花。能做出“东瞧西看”的动作吗？（生做动作）
师走近一生：小蝴蝶花，你看到了什么？
预设：小花、小草。
师：什么样的小花小草？
生：平平常常。（师板书）
师走近另一生：你为什么这样认为？可以读给大家听，也可以说给大家听。
（这一环节的设计，意在创设情景，引导学生换位联想）
师引导学生找到第一自然段，先读读句子，再用自己的话说。
师：哦，原来小蝴蝶花在和身边的小草作对比呀！
师：此时美丽的小蝴蝶花它是怎么想的？
预设：自己很漂亮，又能散发出一丝淡淡的清香，很了不起。
师：小蝴蝶花有紫色的蝴蝶形状的花瓣，而它的邻居们
生：有的不开花；有的只开一朵半朵小花。
师：小蝴蝶花的花瓣能散发出淡淡的清香，而它的邻居们
生：没有香味。
师：在小蝴蝶花看来，自己身旁的小花小草不过如此。她完全没有把他们——生：放在眼里。她认为自己比他们——生：强多了。此时的小蝴蝶花——生：骄傲极了。
师：快来读一读描写小蝴蝶花骄傲的句子。
（这一环节的处理，意在渗透联系上下文理解课文内容的学法）
师：这里的“百花”指的是谁？（以为天下只有这些小草小花，因此自以为了不起）
师：你从哪看出小蝴蝶花是骄傲的？
生：最了不起。
指导朗读
师：假如你就是这朵骄傲的小蝴蝶花，你想怎样读？自己试一试。
师：想一想骄傲的小蝴蝶花的神情是怎样的？姿态是又是怎样的？摆好姿势再读一遍。
（展示读，评读）
师：孩子们，你们注意到这两个词了吗？——“不过”“什么时候”两词变色。
师：这段话，除了体现出它的骄傲还体现出了什么？
预设：怨恨，对现状的不满、遗憾、不甘心、想离开这里……
引导学生理解“埋没”一词的含义。
师：什么是“埋没”？
预设：在这里，别人看不到小蝴蝶花的美，她的长处展现不出来。
师：所以，小蝴蝶花很——预设：郁闷、着急……
师渗透阅读方法：你们通过细细地读句子，揣摩重点词语的含义，读懂了小蝴蝶花既骄傲又无奈的复杂的心情。这便是用心读书的好处。[]
（指名读——齐读。）
(三)走进自馁的小蝴蝶花。
过渡：自以为是百花丛中最了不起的小蝴蝶花等啊，盼啊，什么时候才是她的出头之日啊？同学们，你们知道吗？
生：不久,小蝴蝶花被花匠发现了,花匠把她移植到一个万紫千红的花园里。
师：通过“不久”一词，我们知道小蝴蝶花很快实现了自己的愿望。故事的发展往往离不开这些表示时间的词语。
师：不久后，小蝴蝶花来到了哪儿？
师：看，这是一个（ ）的大花园。看后你有什么感觉？
（学生可能会认为百花真的很美）
问：这么好的家，不是她希望的吗？可是她却自馁了！（什么是自馁？为什么自馁？）学生读后可能会找出这段话：
“她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。”
谈感受：和百花相比，小蝴蝶花的美根本显现不出来，所以她自馁了。——指名读。
导：你们看，这就是牡丹碧桃，看后你想说什么？
男女对读——男生：（牡丹）那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；
女生：（碧桃）那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳……
师渗透句式：仔细看描写牡丹和碧桃的句子，在写法上有何相同之处？
预设：用“（ ）的（ ），开得（ ）”的句式重点描写了碧桃和牡丹盛放时美丽样子。
师：百花园里就这两种花吗？
生：我从省略号， 从“名花奇葩”一次，知道还有好多种花 。
师：想不想到百花园里去看一看？
播放课件——红杜鹃、玉兰花、迎春花、海棠花的图片
引导学生仿照课文中描写碧桃和牡丹的句子的写法，写出这几种花的美。
（在这一环节，教师有层次的渗透句子的写法，为学生的表达搭建了语言表达的思维台阶。而后，又及时为学生补充课外资料，为学生的表达提供内容材料方面的支持。在优美的音乐声中，美丽的图片所呈现的画面，便被学生转化成了极富生命力的充满个性魅力的语言。）
师：难怪小蝴蝶会头昏目眩呢！自认为是百花中最了不起的小蝴蝶花，此时的心情怎么样了？生：伤心、气馁、自悲、沉闷，沮丧，自暴自弃……
师:你瞧他都低下头了；心情糟透；他难受的都要哭了；他恨不得找个地方躲起来；他都觉得活着都没有意义了；这种变化太大了，对小蝴蝶花是一个很大的打击，她一下子就失去自信心了、自馁了----
生读出小蝴蝶花当时的心情:
小蝴蝶花一下子变得自馁了。她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”
师：这里的“百花”指得是谁？它又在和谁比？[]
预设：这里她比的对象指的是那些名花奇葩，无论是形还是味她都比不上。
小结：小蝴蝶花在草丛中是那么骄傲而大声地说、到了花园中就自馁了只能暗暗的想。
指导朗读
1、结合生活实际理解：想一想你们心情特别不好时，你是怎么表现的呢？（不要求学生说，只是在心里去体会一下）
2、过渡：你愿意替小蝴蝶花说说她的想法吗？你能读出来吗？自己试一试。
展示读，评读（针对不同的情况）
（人极度伤心、难受时会用怎样的声调来说呢？语气低沉，语速慢。）
(四)走进心情舒畅的小蝴蝶花。
师：让我们走进那万紫千红的大花园，去看看那自馁小蝴蝶花，去感受他那颗受伤的心！
师生配合读第三自然段。（出示课件）
师：听了孩子们的赞赏，小蝴蝶花，你在想什么呢？
（原来自己也很美；感到自己的价值，有人欣赏她感到很高兴；在换地方会不会骄傲、自馁了、怎么一直快乐；要正确的对待自己的长处和短处。）
指导朗读。
快看，现在的小蝴蝶花多自信啊！变得更加美丽了！谁愿意分角色来读读这段话，读出你的感受。
三、走出文本，领悟描写心情的方法。
师出示课件：
她说：“看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”————骄傲的心情
她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我。”————自馁的心情
听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。————舒畅的心情
让学生关注到“说、想、扬”这三个词语。
师渗透写法：同样写小蝴蝶花的心情，既可以写它的语言，也可以写它的想法和动作。
（对于三年级小孩而言，这恰恰是他们所不知道的，却又是他们需要的。）
四、回归整体。
1.师生总结：（指板书）
在草丛中，小蝴蝶花多么高兴，多么骄傲；在百花园，她见到数不尽的名花奇葩，闻到迂回流荡的花香，一下子变得自馁了；在孩子们眼里，小蝴蝶花又有一份独特的美，她又找到了自信，心情舒畅极了。
2.此时你想对小蝴蝶花说些什么呢？
3.她的情感不断发生着变化，带着自己的感受再读一遍课文，注意读出不同的情感变化。
五、总结。
希望大家都能像美丽的小蝴蝶花一样，正确地看待自己，不因自己的长处而骄傲，也不因自己的短处而自馁，那样我们才会在不懈的努力下，不断进步，永远快乐！
六、作业。
必做：
1．背诵或抄写你喜欢的词句。
2． 用课上学到的写法描写自已的心情。
选做：读一读申均之《小蝴蝶花》的原文或者类似这篇文章的作品
【板书设计】
21 小蝴蝶花
看到小草 骄傲
看到百花 自馁 正确评价自己
听孩子们的话 舒畅