教学要求
一、了解“找、生”等十二个生字，会写“生、里、果”三个字。了解二个偏旁“夕”“母”。
二、正确、流利、有情感地诵读课文，能依据课文内容续编故事。
三、晓得花生在地下效果这1特征，激起门生察看植物的兴致。
教学重难点
一、识字写字，诵读感悟。晓得花生效果的特色。
二、指点门生依据课文内容续编故事。
教学准备
一、花生什物、计算机多媒体课件、视频展现台、
二、要求门生注重察看树上、地里植物开花结果的情况。
教学时数 两课时
教学进程
第一课时
1、意见意义揭题
（出示花生什物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）
花生是一种特别很是好吃的果子，非但咱们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让咱们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题，你想晓得些甚么？
2、初读课文，识记生字
一、门生看多媒体动画，老师范读全文。
二、生借助拼音自读课文，碰到生字多读几遍，注重读准字音。
三、学习生字
（一）（计算机出示不注音的生字）在生活中你已经了解了屏幕上的 哪些字？(指名说说) 要是碰到不认识的字怎么办？（让门生回想识字法子）
（二）小教师教读生字后同桌相互正音。注重读准“找、种、生”。
（三）学习新偏旁“夕”和“母”
（四）小组合作记字形，指名说“你是用甚么法子记住这些字的?”
四、巩固字词
（一）同桌互助，认读课后实习中的词语。
（二）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
（三）游戏：开火车找同伙
3、写字指点：“生、里、果”
一、老师范写生字，门生注重察看，找准要害笔划。
二、门生相互交换，怎么样写好这三个字？
三、门生临写后互评，老师注重引诱门生感知汉字的总体美。
第二课时
1、温习巩固
一、开火车读词卡。
二、听写生字。
2、总体感知，诵读感悟
一、结合插图自由地读全文，标出自然段。
二、思索： 哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（一－二自然段写了图一的内容，三－五段写了图二的内容）
三、学习一－二自然段
（一）自读一自然段，说说你知道了些甚么？
（二）看图，你觉得花生的花怎样？书上用了一个甚么词来形容？（艳丽） 理解“艳丽”就是色彩豁亮悦目。
（三）思惟拓展：还有哪些器材很艳丽？（五星红旗、摩登的衣服、五彩的贝壳等）
（四）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下分外艳丽。”
（五）小松鼠看见花生的花，它是怎么样问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）
点拨：“这是什么花呀？”要凸起问话的语气。“花生可好吃 啦！”要凸起感慨的语气，读出儿童的童真童趣。
四、学习三－五自然段
（一）引读三、四段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎样做的呢？
（门生读：小松鼠天天都到地里去，看看结花生了没有？）
效果怎样？（门生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
（二）诵读指点：小松鼠没看见花生，内心觉得怎么样？（很稀罕，也很绝望）谁能用如许的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。”）
（三）引诱置疑：要是你是小松鼠，此时你有甚么题目？
（计算机出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑难语气。）
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“喃喃自语”。
（四）小组合作商讨这个问题。（行使课件匡助门生理解花生的果实是结在地里的。）
（五）思惟拓展：通过课前预习，你还晓得咱们吃的食品中，还有哪些是长在土里的？（藕、洋芋、山芋、萝卜、地瓜、甘薯）
（对答得正确的门生奖以花生）
五、有情感地诵读全文。
3、实践运动
续编故事《花生找到了》
一、商讨：小松鼠后来找到花生没有？它是怎么样找到的？
（去问鼹鼠、自己上彀查资料、请地皮公公出来协助等等）
二、小松鼠找到花生后会怎么样呢？
（和鼹鼠一块儿吃、自己把花生藏起来留着冬季吃等等）
三、点拨：讲故事非但要讲明白事变的经由效果，还要讲明白小松鼠是怎样想的，怎样说的。
四、自由准备后在小组内先讲。
五、指名上台讲给人人听。
六、集体评价（普通话是不是正确、说话是不是流利、故事内容是不是公道等）