《雅鲁藏布大峡谷》教学案例之一教案

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一、设计理念


《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。


二、教学目标


1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。


2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。


3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。


4.学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)


三、教学重难点


了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。


四、 教学过程


第一课时


一、激发兴趣、导入:


师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?谁来说一说。


学生交流课前查找的资料。


1.(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?


2.学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)


3.师:(出示挂图)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。


(板书:雅鲁藏布大峡谷)


二、初读课文,感知内容


1.自由读课文,读准字音。


2.检查生字.词。


3.指名分段读课文,思考:雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(奇)


4.读书百遍,其意自见。再次读课文,出示阅读提纲:


①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?作者是从哪几个方面介绍的?


②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。


5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。


三、交流汇报:


1.交流自读疑难:


师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?


2、生汇报,师引导学生评价所提出的问题。


四、自主学习,精读感悟:


1.师:雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?


生自由发言。


2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。


教师出示自学提纲:


1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。


2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。


3)读一读,把你心中的感受说出来。


学生按自学提纲分组自学,教师指导。


3.学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)


根据学生的汇报老师相应地点拨:


第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?


第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:长、深、窄。


它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米。


从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。


除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?


“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?


指导朗读,强调气势。


第四自然段抓住“自然博物馆”学习。


第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”?可不可以换成“非常”?为什么?


五、拓展实践


教师出示雅鲁藏布大峡谷风光图片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。


六、 作业布置:


1、掌握生字词


2、熟读课文


3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。


第二课时


导入:上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。


一、尝试运用


1.尝试练笔。


师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个景用自己的话写一写吗?


生练笔,师巡视学情。


2.班级交流。


师再次出示“雅鲁藏布大峡谷”风光图片,并让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。


二、学写提纲


三、教师总结(略)


版书设计


大拐弯的神奇(传说)


雅鲁藏布大峡谷 长、深、窄(世界之最) 奇


自然博物馆


最后一块秘境