《小河蚌的故事》教学设计教案

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教材说明:


《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 3课。这是一篇很有哲理的小童话。小河蚌们听从老河蚌的提醒,纷纷捡沙子埋在自己的体内。经过岁月的磨砺,沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠,小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。可是,一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪,因为它当初没有听从老河蚌的提醒,时光白白地从它身边流走了。这篇文章启迪我们要珍惜时间,克服困难,做有意义的事。


教学目标:


知识目标:认识7个会认字。


情感目标:通过朗读感悟,品析重点词句,理解课文内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐,懂得在成长中需要经受挫折,不断克服困难,才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情,懂得珍惜时间的重要。


能力目标:有感情地朗读课文。


教学重点:


通过对重点词句的品味感悟,感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐,懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难;感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情,懂得珍惜时间的重要。


教学过程:


一、激趣导入。


1.欣赏图片。


2.语言描述:


春光明媚,微风吹拂,河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步……


3.欣赏画面,畅谈想法:


引导学生提出问题:那些小河蚌的珍珠是怎么来的?为什么那只小河蚌没有珍珠呀?那只小河蚌为什么流泪了?……


4.板书并齐读课题。


二、初读课文,读准字音,读通顺。


1.自由读文。


学生可以边读边将不认识的字画记下来,借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字,可以请教同学和老师。


2.检查生字读音。


(1)出示带拼音的生词,指名认读。


仿佛 簇拥 贪玩 竟然 磨砺 追逐


(2)去掉拼音,齐读。


3.指名分段读文。引导学生边听边思考,带着问题读书。


为什么有的小河蚌有珍珠呢?而没有珍珠的小河蚌流泪了?


引导学生找出事物的联系和区别,并通过读书找出答案。


三、理解课文,感悟朗读。


1.自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。


(1)为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠?(因为那粒埋在自己体内的小小的沙子,经过岁月的磨砺,心血和汗水的浇灌,终于变成了美丽晶莹的珍珠。)


(2)结合信息窗,了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程?(小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难,很痛苦,不容易,要经历很长的时间。)


指名读书,集体评价。


抓住“终于”一词,读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。[]


(3)当这些小河蚌打开自己的蚌壳忽然发现闪闪发光的珍珠时,它们心情怎样?你从哪儿体会出来的?(高兴)(小河蚌们长大了,它们纷纷打开自己的蚌壳,那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠!珍珠闪闪发光,把满河的水照得通明光亮。)


教师范读,注意突出“竟然”。引导学生评价,从中感受到小河蚌惊喜的心情。


有感情地朗读,边读边体会小河蚌们惊喜的心情。


正是有了小河蚌们当时用心的收藏,经历了漫长时间的考验,经历了痛苦的磨砺,才使它们变得如此美丽,也给它们成长的环境增添了光彩,更使它们自己获得了成功的喜悦。让我们再一次为它们庆贺吧,朗读课文,升华感情。


2.学习第六自然段。


(1)过渡:当这些小河蚌为自己的成功欢呼的时候,却有一只小河蚌没有珍珠,它有什么表现呢?自由朗读最后一个自然段。


(那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了,它流泪了,它后悔了。)


(2)它为什么会有这样的表现呢?(它的壳中没有珍珠,没有珍珠它拿什么来庆贺呢?它后悔,当初没有听老河蚌的话。)


老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的?(老河蚌语重心长地对小河蚌们说:孩子们,你们不能光顾着玩,该去捡一粒沙子。)


有感情地朗读,边读边体会小河蚌后悔的心情。


(3)现在小河蚌后悔了,它想再去捡一粒沙子,结出美丽晶莹的珍珠来,行吗?


(不行。衰老已爬上了它的额头,失去的时光就像那条河中悄悄逝去的河水,已经一去不复返了。)


体会“一去不复返”?结合课文内容说说意思。


(4)现在假如你是那只没有珍珠的小河蚌,你的心情怎么样?


(5)大家对小河蚌非常同情,让我们走近它,给它鼓励。


(有的鼓励、有的同情、有的警示……)


四、回顾全文,谈感受。


读完故事,提升认识。


小河蚌在成长的过程中可以捡一粒沙子,把它变成美丽晶莹的珍珠。联系生活>谈论大家在成长过程中,要获得成功需要怎样做?(珍惜时间、克服困难、不虚度光阴……)


板书设计:


小河蚌的故事


磨砺


沙子—————珍珠