【教材分析】
《小狗儿与大画家》是北京版课改实验教材11册的一篇课文，文章开头写到“人们认识韩美林都是从他笔下的小动物开始的”，然后重点记叙了韩美林与小狗儿之间发生的两个感人的故事，结尾由爱小狗儿的情感升华到“美林用心、用血创造了自己心中的动物世界”，“希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上”。
【教学目标】
1.学会10生字以及新词，认读4个字。
2.能给课文划分段落，写出段意。
3.有感情地朗读课文。能选择一个感人的故事复述。
4.写出读后感。
5.了解大画家和小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
【教学重点】
了解大画家和小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
【教学难点】
能给课文分段，写出段意。
【学情分析】
奥运的契机，让学生对福娃十分熟悉，但是如果问及福娃的设计者韩美林，他们也许就不知道了，对韩美林的实际知道的也不会更多，对于韩美林的宠物情缘也了解的很少，尤其是他最后说的话“人的生存空间中应当有动物的一方自由天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都和平友好地与人类一同生存在地球上。”所以课前搜集相关的资料阅读对理解课文内容是必不可少的。
【教学方法】
由奥运福娃导入——认识韩美林对动物情有独钟，既激发学生学习的兴趣，又紧紧抓住文本的情感主旨让学生尽快融入课文情境；接下来展开学习美林与小狗儿的两个感人的故事——感悟小狗儿与大画家之间心心相通的父子亲情、生死与共的患难友情，是教学的重点，也是突破难点——理解结尾含义深刻句子的必由之路；最后，由美林爱小狗，到爱动物，认识到美林是用心、用血创造的动物世界。
第一件事：读中想象，感悟父子亲情——主要通过复述的办法，让学生边读边想象将语言文字转化成画面，再将画面转化成文字表达出来，将理解的语言积累起来，在尝试运用中把它变成有生命的自己的语言。
第二件事：读中入境，感悟生死之交——利用自由读、对比读、评读、换位读等多种读书方式，让学生边读边想象当时的情景，来实现学生走进文本、进入角色、感悟真情的境界！并通过完成填空，练习了表达。
【教学理念】
叶老说，教材就是让学生试去揣摩、试去理解的，学生也可以粗略地读懂。本节课，重视让学生与文本真正对话，让学生按照课后习题修改完善的自学提示，在课堂上安安静静的读书、思考、感悟、批注，学生有所思有所悟有所得，在交流中实现深层次的思维碰撞，共享学习收获，体现了课堂是学堂，教师是导师。[]
【教学准备】
学生搜集资料，预习；课件的准备。
【教学过程】
第一课时
教学目标：
正确地朗读课文，检查预习情况，能给课文分段，概括段意。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
你们还记得问义犬文尔内吗？它是怎样的一只的义犬？是啊，动物和人类是好朋友，这样的故事有许许多多，今天我们就学习18课。
板书：18 小狗儿和大画家
你觉得怎样读题目，为什么这样读？
二、初读课文，检查预习
1.提示：自由读课文，要求：
（1）自学生字：读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读通句子。
（3）给课文各个自然段标上序号。
2.学生按要求自学。
3.检查自学情况。
（1）出示生字词，读准下列字音。
童心泯灭 嫉妒 渊源 宠爱
（2）比一比，组词：
舔（ ） 宠（ ） 愤（ ） 版（ ）
添（ ） 庞（ ） 喷（ ） 板（ ）
（3）用下面的字组多个词语：
渊（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
拳（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
愤（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（4）给下面的字加上一部分，组成新字，再成词语。
民（ ）（ ） 疾（ ）（ ）
庄（ ）（ ） 户（ ）（ ）
（5）自由读课文，说说自己不懂的词语。
三、再读课文，整体感知
1.轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2.学生交流。
3.默读课文，给课文划分段落，说说分段的理由。
4.指导学生写段意：
提示：围绕韩美林和小狗，都写了哪些事？用比较简练的语言概括。
第一段（1）：讲的是人们认识韩美林都是从他笔下的小动物开始的。
第二段（2—4）：讲的是在韩美林突发心血管阻塞的危急时刻，是小狗波彼想尽办法叫来了人，救了他一命。
第三段（5—6）：讲的是“患难小友”——黑白花卷毛小狗为了救护韩美林而惨遭毒打，被打死的事情。
第四段（7）：讲的是韩美林用心、用血创造出了自己心中的动物世界，他说：“我希望一切有灵性的生物都能和平友好地与人类一同生存在地球上。”
四、指导写字
提示：你觉得哪个字最难写？
重点指导：愤 舔 嫉 拳
五、布置作业
1.朗读课文
2.抄写生字词、段落大意。
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文。能选择一个感人的故事复述；写出读后感；了解大画家和小狗之间发生的故事，感受他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
激发兴趣：2008年奥运会将在北京举行，老师带来几个朋友，他们是—（出示福娃的图片）[]
提示：你们了解福娃的什么呢？（学生说说）福娃借鉴了哪些动物形象？
过渡：这么多的形象，看来韩美林对动物情有独钟，这节课，让我们走近韩美林，了解他与动物之间的深情。
板书： 小狗儿与大画家
二、细读课文，悟患难情
（一）提示：看书，轻声读课文，看课文写了小狗与大画家之间的哪几件事？
（二）学生轻声读课文，边读边思考。
（三）学习第二部分（波彼勇救主人的事）:
1.提示：波比是怎么救了美林的呢？读2-4自然段，边读边想象当时的情景。
2.学生读课文的第二部分，展示的时候： 请用上“当（ ）的时候，波彼（ ）。”
（1）当（韩美林身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转、狂叫不已。）
抓住“乱转、狂叫不已”看出很关心主人。
引导：它在狂叫什么？（师评：你很聪明能够读懂小狗的叫声）
也可以发挥想象说“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了吗？”……
（2）当（主人支撑不住）的时候，波彼(飞奔上四楼找人)。
抓住重点词语“飞奔”——飞快地跑，看出心情十分焦急。
启发：从波彼的动作可以看出他救主人心切，他怎么知道主人现在不行了？
导出第四段，联系“心灵相通，整日相守”理解。
师：与主人的关系十分密切，熟悉一举一动，生活习惯，心灵相通。接着……
（3）当（发现门关着）的时候，波彼（使劲向上蹿）。
（4）当（发现一切徒劳）的时候，波彼(变调声召唤人)。
看出波彼很聪明，“使劲”——想救主人，友谊深厚；它还变换调式的叫唤，通过它的行动体会其内心。
3.有感情地第三自然段：
激情读：这里没有语言，在主人命悬一线的时候，通过一系列动作，表现出波彼的焦急心情，聪明的头脑，对主人的爱与忠诚。谁能读出来？
自由练习、配音指名读。
4.体会父子情：读读课文的第四自然段和第二自然段（夸赞）结合生活实例来谈，体会“父子之情”，出示全家福。
师：韩美林醒后，第一个想到波彼，赞扬它，再次深刻体会到生灵的心是相通的。你感觉波彼与美林间建立了怎样的情谊？
是呀！波比与美林就像是心有灵犀，彼此关爱，愿意为对方做一切事的父子呀！ 这种父子真情打动着我们每一个人。让我们用我们朗读表达小狗儿与大画家间的父子般的深情。有感情地朗读韩美林的话。
学生练习读、指名读。
过渡语：美林爱狗是有渊源的，早在他被下放“劳动改造”期间，没有人理睬他，只有一只小狗和他成了朋友。他们之间发生了很多动人的故事。对于大画家和他的患难小友间的情谊你又有什么感受呢？谁来读读你找的句子？[]
（四）学习第三部分（患难小友救护韩美林，惨遭毒打，最后被打死的事）
1. 请同学们默读5、6小节，谁愿意来读读自读提示“默读课文5、6自然段，思考卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊？你是从哪儿感受到的？练习有感情地读一读，也可以简单写写感受”。
2.学生展示：
（1）“高温难耐”理解：窑里的温度很高，一般都超过40度，人都难以忍受。小狗“四爪轮流着地”。体会到小狗愿意与他一同受苦，同甘共苦。师提升：岁寒知松柏患难见真情。
师：同学们，对比读读这两句话的不同，你从这段话当中体会到了什么？
（出示：“……人都烫得难受。可那小狗却跟着他……”
“……人都烫得难受。可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地……”）
提示：读一读从“吐出小红舌头，四爪轮流着地”你感受到了什么？
补充狗的资料
狗是很不耐热的动物。
因为狗不会出汗，也不会因为热而停止活动；狗的身体不能自我调节温度，狗也不会自己照顾自己及时补水；狗的汗腺全在舌头上，所以看到狗吐出舌头喘气说明狗很热，需要喝水降温或静下来停止活动；短鼻子的狗比长鼻子狗更怕热，更不容易散热。
狗正常的体温应该在37.8°c--39°c，体温到达40.65°c时内脏器官开始受损，体温到达41°C以上时就属于高度危险了。在高热的环境或者是高湿闷热气候下，最快20分钟就有可能使狗的身体系统衰竭而死亡，所以中暑是夏季或其他闷热天气条件下对狗健康的最大威胁。
激发兴趣：你们知道小狗与美林是怎么相识并成为朋友的吗？
（补充资料介绍）
师：就是这一碗饭，使它们成为了朋友，即使是在高温难耐的窑里，小狗也要陪着它。请同学们自己读一读。
过渡语：我们刚感受到它们在窑里，的确是患难之交。你还从哪儿感受到？
（2） 遮挡木棒：“冲、弱小、遮挡、拳头木棒……”：
体会到小狗拼命保护他，将自己的生死置之度外。
教师小结：是啊，我们都感受到了。不论美林遇到什么困难，小狗都会不顾自己，挺身而出。现在让我们一起来读读这段话，感受他们的情谊。
学生齐读
当“造反派”对美林拳打脚踢的时候，谁也不敢站出来阻拦，唯有狂叫着的小卷毛狗冲上前来咬打人者的裤脚，用舌头舔倒在泥地上的美林的脸，还时时用弱小的身躯遮挡打过来的拳头与木棒……
（3）体会关联词语“无论……还……”
提示：当打人者挥棒打向这只小狗时，这只小小的生灵又怎样？
教师提升；朋友看朋友是透明的，他们彼此交换生命。小狗为美林可以牺牲生命，美林对它也是一往情深哪！
师：文中还有哪些描写最让你感动？[]
（4）读写结合：
引导：美林几度受尽折磨，他都能挺过来。可当他看到小狗为他受苦，他却泪如涌泉，这是为了什么？请同学们写一写。
（课件示：这是 _______________的泪，因为_______________。）
（学生完成）
（5）“当闻知他的“患难小友”已经死了的音讯时，手中捧着的一包专门为它买的肉全撒在了地上……：
引导：追问省略号省略了什么？体会韩美林当时的痛苦、自责之心情。
（6）尚在人间：体会到美林永远怀念小狗，小狗活在他心中。
正是在那个人性被扭曲的年代，当韩美林身心忍受痛苦，最需要关心和帮助时，这只身单力薄的小狗却将全部的情感、力量、忠诚，救护自己的主人，直到死去。
三、深化主题，热爱生灵。
1.为什么美林的第一本画集是动物画集？
2.再出示这本画集中的画？不仅有小狗还有很多其他动物？仅仅是为了纪念小狗吗？
3读课文最后一段，用画家自己的话来回答。这是画家的心声。也是我们的共同愿望，能不能通过填空，表达你此时此刻的心愿：
我希望一切有灵性的生物都能（ ），使我们生活的这个世界没有（ ）。（最好结合本课填出互相关爱，彼此信赖，相互帮助，没有痛苦，没有伤害，没有冷漠等。）
4、最后满怀深情地读一读韩美林说的话。
人的生存空间中应当有动物的一方自由天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都和平友好地与人类一同生存在地球上。
四、感情朗读，复述故事
1.提示：默读思考，抓住让你感动的地方，想想你为什么感动。用自己的语言把你最感动的地方复述下来。
2.同桌互说，全班交流。
五、作业
写读后感。
课后小结：