槐北路小学 王凝
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。认识多音字“没”。
2．正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。
3．懂得遇事要多动脑，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。）
过程与方法：
1．采用小组合作学习的方式，识记生字。
2．创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3．通过反复朗读，感悟课文内容。
情感、态度、价值观：
运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，（具体分析）要实践。”的道理。
课时建议：3课时
教学准备：老牛、小马、老马、松鼠头饰
教学过程：
教学过程
设计说明
一、谈话激趣，引入新课
1．师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？
2．今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？
3．听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）
通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。
二、初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
2．要求：读准字音，看清字形，把句子读通顺。把生字，生词自己多读两遍。
3．（检查生字生词）火车读词游戏
深浅 拦住 甩甩尾巴 仔细 低下头 （一匹 小麦 突然 昨天 试一试 仔细 拦住 既然 马棚 磨坊 嗒 没过（注意多音字） 唉 蹄 ）
1．谁愿意当“小老师”检查识字情况？
2．猜字游戏
3．理解课文中不懂得词语。
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
可以采用自己喜欢的任何方式
三、再读课文，读中感悟
师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？
（生按自然段读课文）
师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价。）
师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？
（学生自由谈论读后的收获。）
预设：
1．这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
2．小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
3．妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。
……
师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。
（学生自由读书，回答问题。）
在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。
是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？
生：回家问妈妈。
师：你们觉得他这样做对吗？
展开讨论。
师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？
学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。
指导学生感情朗读课文：本文语气词和相声词较多，结合课文内容，指导学生读出恰当的语气。同桌互读互听，体会情感。
激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。
多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。
进一步感悟课文内容，体会其中情感。
四、拓展延伸、回读课文
1．读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？
2．复述课文
3．表演全文
鼓励学生结合自己的生活实际谈论。如果再遇到这样的事，你会怎么办？使学生养成遇事要多动脑筋，要实践好习惯。
五、记忆字形，指导书写
1．小组讨论如何能很快记住这些字。
2．指导书写：
（匹：共四笔，注意笔顺正确。麦：上面三横一竖不出头，这个字共七画。试：右半部分的“式”不要多写一撇。既：注意右边不要写成“无”，这个字的读音和意义都要和“即”区分。）在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。
自主识字，培养学生独立学习的习 惯。
（读准多音字“没”的读音让学生结合具体的语境辨别不同的读音）
六、课外积累
《小猫刮胡子》、《聪明的兔子》。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
聪明的兔子
森林里住着一头凶猛的狮子，他吃掉了许多丛林里的动物。飞禽走兽们个个惶惶不安。他们在一起悄悄地商量对付狮子的办法。
狮子每天都要吃一顿肉。这回该轮到吃足智多谋的老兔子了。只见兔子慌慌张张地跑道狮子跟前，气喘吁吁地说：“大王，我在路上遇到另一头狮子，幸亏我跑得快，才没有被他给吃掉。狮子一听，暴跳如雷。他心想，怎么可以有另外一头狮子住在我的森林里？这样会威胁到我的王位的。
“他在哪里？”狮子问道。兔子胆怯地说：“在池塘边。”于是，兔子带着狮子来到池塘边。狮子俯身一看，果然池塘有一头大狮子，正张牙舞爪地盯着自己。
他大吼一声，“扑嗵”一下，跳进水里淹死了……
小猫刮胡子
“咯吱，咯吱”，主人的两腮满是白花花的肥皂沫，他正对着镜子，聚精会神地刮胡子。
小花猫在一旁翘着脑袋，用碧绿碧绿的大眼睛一眨不眨地看着主人刮胡子。
主人刮完胡子，走了。
小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看，就学着主人的样子，把胡子刮得干干净净。
晚上，小花猫追捕老鼠。老鼠很狡猾，从一个小墙洞钻了过去。小花猫追了过去，撞在墙洞上，撞得鼻青脸肿。
猫妈妈见了，很生气地对小花猫说：“你的胡子好比一把尺，你能不能从小墙洞里钻过去，先得用‘尺’量一量。你把‘尺’刮掉了，当然就会碰得头破血流了！”
从那时起，小花猫再也不把胡子刮掉了。它懂得了一个道理：不管做什么事情都得想一想，不能看到什么就学什么！
一、给下面的词语加拼音。
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
马棚 磨房 拦住 既然 马蹄
（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
小麦 仔细 淹没 脑筋 告诉
二、比一比，组词。
匹（ ）突（ ）栏（ ） 式（ ） 作（ ） 既（ ）
四（ ）实（ ）拦（ ） 试（ ） 昨（ ） 即（ ）
三、阅读短文练习。
桌椅的对话
一天早晨，小明背着书包高高兴兴的走进教室。还没走到位子上，就听见椅子呜呜（wū）地哭了。桌子赶忙问椅子：“你怎么哭了？”椅子伤心地说：“小明坐在我们身上，摇来摇去，把我们的腿都要摇折（shé）了，骨头也要散（sǎn）架了，我好痛。”听椅子这么一说，桌子也说：“我比你更可怜（lián）,小明在我的脸了乱写乱画，还用小刀划来划去，弄得我全身都是伤，他太不爱护我们了。”小明听后脸红了，他向桌椅深深地鞠（jū）了一躬（ɡōnɡ）, 说：“______________________”
1．照样子写词语
高高兴兴：_________________________________
摇来摇去：___________________________________
2．椅子向桌子说了什么，请你用“ ”画下来。
3．你喜欢小明吗？为什么？
__________________________________________________________
4．小明听完桌椅的对话后，他会对桌子、椅子说些什么？请写在短文的横线上。