《小狗儿与大画家》课堂实录教案

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教学要求:


1.了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事,感受到他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物。


2.有感情地朗读课文。


教学重点:


了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事,感受到他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物。


教学难点:


了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事,感受到他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物。


教学准备:


课前了解韩美林及其作品,及文化大革命的时代背景。


教学过程:


师:出示:福娃图片,你们知道这些奥运会吉祥物是谁设计的吗?


生:设计者是韩美林


师:福娃的设计都借鉴了哪些动物形象?


(生回答)


师:这么多的动物形象,看来韩美林对动物情有独钟,这节课,我们就走近韩美林,了解他与动物之间的深情。


师:轻声读课文,边读边想一想课文写了小狗与大画家之间的哪几件事?


(学生轻声读课文)


师:写小狗与画家之间的哪几件事?


生:两件事,第一件:在韩美林突发心脏病的危急时刻,小波彼想尽办法叫来人,救了他一命;第二件:黑白花卷毛小狗为了救护韩美林惨遭毒打,最后被打死。


师:看来课文写了两件事,第一件事说的是小狗波彼勇敢地救了韩美林,课文的哪几段写了这件事呢?


师:波彼是怎么救了美林的呢?请你自读2-4自然段,边读边想象当时的情景。


(学生自读)思考:在什么情况下,波彼是怎么做的?你从它的做法中感受到什么?


出示填空:当( )的时候,波彼( )。


A.当(韩美林感觉更加难受,身不由己地向地面滑落)的时候,波彼(乱转、狂叫不已。)


生:“乱转、狂叫不已”看出波彼很关心主人。


师:波彼狂叫不已,它在狂叫什么?你能想象一下吗?


生:“主人,快醒醒,你怎么了?”、“生病了吗?”


师评:你真聪明能够读懂小狗的叫声


B.当(主人支撑不住)的时候,波彼(飞奔上四楼找人)。


生:“飞奔”——飞快的跑,看出心情十分焦急,救主人心切。


师:波彼怎么知道韩美林现在不行了?你能联系上下文来说说吗?


生:联系“无论什么时候总是形影不离”“心灵相通,整日相守”理解。


师:波彼与主人的关系十分密切,它熟悉主人的一举一动,生活习惯,他们的心灵相通。接着……


C.当(发现门关着)的时候,波彼(使劲向上蹿,想够安在门边上一米多高的门铃)。


生:看出波彼很聪明,“使劲”——想救主人,友谊深厚;


D.当(发现一切徒劳)的时候,波彼(用变调的叫声召唤人)。[]


师:它用变调的叫声召唤,此时波彼会说些什么?


师:美林的生命危在旦夕,小狗波彼是多么焦急呀!你能读出来吗?


生:自读、指名读、评读。


师:一只小狗在美林的生死关头,能这样做,可以看出小狗对大画家情深意重,令人敬佩,那么你感觉波彼与美林间建立了怎样的情谊?


生:深深的父子之情。


师:是呀!波彼与美林就像是心有灵犀,彼此关爱,愿意为对方做一切事的父子呀! 这种父子真情打动着我们每一个人。让我们用我们朗读表达小狗儿与大画家间的父子般的深情。有感情地朗读韩美林的话。


师:美林爱狗还有更深远的渊源。


出示自学提示:默读课文5、6自然段,思考黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊?你是从哪儿感受到的?画出相关的语句,选择一、两处感受深的地方,简单进行批注。


(默读5、6小节)


师:黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊?我们来交流一下。


生:“美林当时在高温难耐的窑里烧瓷……”


师:同学们,对比读读这两句话的不同,你从这段话当中体会到了什么?


(出示:“……人都烫得难受。可那小狗却跟着他……”


“……人都烫得难受。可那小狗却吐出小红舌头,四爪轮流着地……”)


生:小狗也很难受,却忍着。


师:你抓住了细节描写。从“吐出小红舌头,四爪轮流着地”你感受到了什么?


生:他们之间的共患难的情谊。


师:你们知道小狗与美林是怎么相识并成为朋友的吗?


(补充资料介绍)


师:就是这一碗饭,使它们成为了朋友,即使是在高温难耐的窑里,小狗也要陪着它。请同学们自己读一读。


(自由读)。


师:我们刚刚感受到它们在窑里,的确是患难之交。你还从哪儿感受溃


生:我从“别人对美林拳脚相加,只有小狗敢出来咬”出示:当“造反派……遮挡打过来的拳头与木棒……”


师:是啊,我们都感受到了。现在让我们一起来读读这段话,感受他们的情谊。


(齐读)


师:还有谁想单独读一读?(指名读)


师:从这句话中的哪些词语能感受到他们的共患难?


生:“谁都不敢”、“唯有”、“冲上前来咬”、“遮挡”“舔”。


师:是啊,当小狗冲上来是什么样?面对的又是什么呢?


生:“狂叫”“拳头”


师:谁还想再来读一读?(指名读)


师:当打人者挥棒打向这只小狗时,这只小小的生灵又怎样做的?


生:“无论……还……”出示句子:小狗哀嚎着无助地倒在了美林身边,无论别人怎样将它拖来拉去,它还是挣扎着用小舌头去舔美林的脸。


师:看到这样的情景你有怎样的感受?


生:我感受到他们的情谊很深。


师:你能读出来吗?


(生读这一句)


师:老师也想读一读,请你们听一听,从老师的朗读中听出来什么?(师范读)[]


生:我听出来,这只小狗与美林的感情一定非常深厚!


师:你们注意了吗?当造反派把美林打在地上,它舔美林。当它被打倒在地是,它还是挣扎着去舔美林。你感受到什么?


生:小狗拼了命也要报答它。


师:此时小狗可能说什么?


生:它可能说:“美林你不要怕,有我在你身边。”


师:是的,美林就这样感受着。如果我们都是美林,你觉得这段话该怎么读呢?请你练习读一读。


生:自由练习读。


师:谁想读一读,老师配合你一起读!


(师生合作读)


师:美林受尽了非人的折磨,他都能挺过来。可当他看到小狗为他受苦,他却泪如涌泉,这是为了什么?请同学们写一写。


(课件示:这是 的泪,因为 )


师:谁来说?


生:这是悔恨的泪水,他悔恨自己没有保护自己的朋友!


生:这是惭愧泪,小狗为了保护自己的而失去了生命。


生:这是气愤的泪,气愤打人者这样对待小狗。


师:是的,人们都说“男儿有泪不轻弹”,小狗与美林之间是怎么样的情谊?


生:生死与共的情谊。


师:是的,我想在我们每一个人的心中,小狗虽然死了,但它尚在人间。


(出示“患难小友”图)


师:老师这儿有(补充美林笔下的小动物 ,不仅有小狗还有很多其他动物?仅仅是为了纪念小狗吗?谁能用韩美林的话来回答。


生:读书中句子 出示:“人的生存空间中应当有动物的一方自由天地,从任何一种角度来看,这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都和平友好地与人类一同生存在地球上。”


师:这是画家的心声。也是我们的共同愿望,能不能通过填空,表达你此时此刻的心愿:


我希望一切有灵性的生物都能( ),使我们生活的这个世界没有( )。 最好结合本课填出互相关爱,彼此信赖,相互帮助,没有痛苦,没有伤害,没有冷漠等。


师:最后再让我们满怀深情地读一读美林的这段话。


作业:1.复述课文。


2.完成读后感,读给家长听。听取意见,修改。


板书:


小狗儿与大画家


狂叫 飞奔 蹿、够 召唤 父子之情


陪伴 保护 牺牲 生死之交


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