教学要求：
1.了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：
了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
教学难点：
了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事，感受到他们的患难之情以及小狗的善良，产生热爱动物的思想感情，并懂得应该善待动物。
教学准备：
课前了解韩美林及其作品，及文化大革命的时代背景。
教学过程：
师：出示：福娃图片，你们知道这些奥运会吉祥物是谁设计的吗？
生：设计者是韩美林
师：福娃的设计都借鉴了哪些动物形象？
（生回答）
师：这么多的动物形象，看来韩美林对动物情有独钟，这节课，我们就走近韩美林，了解他与动物之间的深情。
师：轻声读课文，边读边想一想课文写了小狗与大画家之间的哪几件事？
（学生轻声读课文）
师：写小狗与画家之间的哪几件事？
生：两件事，第一件：在韩美林突发心脏病的危急时刻，小波彼想尽办法叫来人，救了他一命；第二件：黑白花卷毛小狗为了救护韩美林惨遭毒打，最后被打死。
师：看来课文写了两件事，第一件事说的是小狗波彼勇敢地救了韩美林，课文的哪几段写了这件事呢？
师：波彼是怎么救了美林的呢？请你自读2-4自然段，边读边想象当时的情景。
（学生自读）思考：在什么情况下，波彼是怎么做的？你从它的做法中感受到什么？
出示填空：当（ ）的时候，波彼（ ）。
A.当（韩美林感觉更加难受，身不由己地向地面滑落）的时候，波彼（乱转、狂叫不已。）
生：“乱转、狂叫不已”看出波彼很关心主人。
师：波彼狂叫不已，它在狂叫什么？你能想象一下吗？
生：“主人，快醒醒，你怎么了？”、“生病了吗？”
师评：你真聪明能够读懂小狗的叫声
B.当（主人支撑不住）的时候，波彼(飞奔上四楼找人)。
生：“飞奔”——飞快的跑，看出心情十分焦急，救主人心切。
师：波彼怎么知道韩美林现在不行了？你能联系上下文来说说吗？
生：联系“无论什么时候总是形影不离”“心灵相通，整日相守”理解。
师：波彼与主人的关系十分密切，它熟悉主人的一举一动，生活习惯，他们的心灵相通。接着……
C.当（发现门关着）的时候，波彼（使劲向上蹿，想够安在门边上一米多高的门铃）。
生：看出波彼很聪明，“使劲”——想救主人，友谊深厚；
D.当（发现一切徒劳）的时候，波彼(用变调的叫声召唤人)。[]
师：它用变调的叫声召唤，此时波彼会说些什么？
师：美林的生命危在旦夕，小狗波彼是多么焦急呀！你能读出来吗？
生：自读、指名读、评读。
师：一只小狗在美林的生死关头，能这样做，可以看出小狗对大画家情深意重，令人敬佩，那么你感觉波彼与美林间建立了怎样的情谊？
生：深深的父子之情。
师：是呀！波彼与美林就像是心有灵犀，彼此关爱，愿意为对方做一切事的父子呀！ 这种父子真情打动着我们每一个人。让我们用我们朗读表达小狗儿与大画家间的父子般的深情。有感情地朗读韩美林的话。
师：美林爱狗还有更深远的渊源。
出示自学提示：默读课文5、6自然段，思考黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊？你是从哪儿感受到的？画出相关的语句，选择一、两处感受深的地方，简单进行批注。
（默读5、6小节）
师：黑白花卷毛小狗与大画家之间建立了怎样的情谊？我们来交流一下。
生：“美林当时在高温难耐的窑里烧瓷……”
师：同学们，对比读读这两句话的不同，你从这段话当中体会到了什么？
（出示：“……人都烫得难受。可那小狗却跟着他……”
“……人都烫得难受。可那小狗却吐出小红舌头，四爪轮流着地……”）
生：小狗也很难受，却忍着。
师：你抓住了细节描写。从“吐出小红舌头，四爪轮流着地”你感受到了什么？
生：他们之间的共患难的情谊。
师：你们知道小狗与美林是怎么相识并成为朋友的吗？
（补充资料介绍）
师：就是这一碗饭，使它们成为了朋友，即使是在高温难耐的窑里，小狗也要陪着它。请同学们自己读一读。
（自由读）。
师：我们刚刚感受到它们在窑里，的确是患难之交。你还从哪儿感受溃
生：我从“别人对美林拳脚相加，只有小狗敢出来咬”出示：当“造反派……遮挡打过来的拳头与木棒……”
师：是啊，我们都感受到了。现在让我们一起来读读这段话，感受他们的情谊。
（齐读）
师：还有谁想单独读一读？（指名读）
师：从这句话中的哪些词语能感受到他们的共患难？
生：“谁都不敢”、“唯有”、“冲上前来咬”、“遮挡”“舔”。
师：是啊，当小狗冲上来是什么样？面对的又是什么呢？
生：“狂叫”“拳头”
师：谁还想再来读一读？（指名读）
师：当打人者挥棒打向这只小狗时，这只小小的生灵又怎样做的？
生：“无论……还……”出示句子：小狗哀嚎着无助地倒在了美林身边，无论别人怎样将它拖来拉去，它还是挣扎着用小舌头去舔美林的脸。
师：看到这样的情景你有怎样的感受？
生：我感受到他们的情谊很深。
师：你能读出来吗？
（生读这一句）
师：老师也想读一读，请你们听一听，从老师的朗读中听出来什么？（师范读）[]
生：我听出来，这只小狗与美林的感情一定非常深厚！
师：你们注意了吗？当造反派把美林打在地上，它舔美林。当它被打倒在地是，它还是挣扎着去舔美林。你感受到什么？
生：小狗拼了命也要报答它。
师：此时小狗可能说什么？
生：它可能说：“美林你不要怕，有我在你身边。”
师：是的，美林就这样感受着。如果我们都是美林，你觉得这段话该怎么读呢？请你练习读一读。
生：自由练习读。
师：谁想读一读，老师配合你一起读！
（师生合作读）
师：美林受尽了非人的折磨，他都能挺过来。可当他看到小狗为他受苦，他却泪如涌泉，这是为了什么？请同学们写一写。
（课件示：这是 的泪，因为 ）
师：谁来说？
生：这是悔恨的泪水，他悔恨自己没有保护自己的朋友！
生：这是惭愧泪，小狗为了保护自己的而失去了生命。
生：这是气愤的泪，气愤打人者这样对待小狗。
师：是的，人们都说“男儿有泪不轻弹”，小狗与美林之间是怎么样的情谊？
生：生死与共的情谊。
师：是的，我想在我们每一个人的心中，小狗虽然死了，但它尚在人间。
（出示“患难小友”图）
师：老师这儿有（补充美林笔下的小动物 ，不仅有小狗还有很多其他动物？仅仅是为了纪念小狗吗？谁能用韩美林的话来回答。
生：读书中句子 出示：“人的生存空间中应当有动物的一方自由天地，从任何一种角度来看，这对人本身都是有益的。我希望一切有灵性的生物都和平友好地与人类一同生存在地球上。”
师：这是画家的心声。也是我们的共同愿望，能不能通过填空，表达你此时此刻的心愿：
我希望一切有灵性的生物都能（ ），使我们生活的这个世界没有（ ）。 最好结合本课填出互相关爱，彼此信赖，相互帮助，没有痛苦，没有伤害，没有冷漠等。
师：最后再让我们满怀深情地读一读美林的这段话。
作业：1.复述课文。
2.完成读后感，读给家长听。听取意见,修改。
板书：
小狗儿与大画家
狂叫 飞奔 蹿、够 召唤 父子之情
陪伴 保护 牺牲 生死之交