【背景】
新课程标准对培养学生的想象力提出了更高的要求。语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。
教学中围绕课文内容，注意创设情景，引导学生进行语言实践活动，多方面体验，既丰富了想象，又训练了规范说话。从而在语言实践活动中发展了思维，提高语言表达能力。
【实例】
师：当小林走进大厅，整个大厅都暗了下来。接着音乐声起，四周的银幕上出现了彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过……。如果你是小林，你置身于其中，你有什么感受呢？
生1：我觉得自己好象躺在绿色的草坪上，金色的阳光透过树叶的空隙，洒落在自己的身上，暖洋洋的，真舒服。
生2：我闻到了苹果的香味，仿佛看到远处的苹果树林，枝头挂满了可爱的红苹果。
生3：我看到了可爱的小动物们都向我涌来，想成为我的好朋友。
生4：我好像看到树上的小猴在向我招手，躲在洞里的小兔在向我做鬼脸。
生5：我好像看到了松鼠在树上抢松果吃，一不小心，掉下一颗松果，差点砸到我的脑袋。
……
师：天花板就像那蓝蓝的天空。 看着这样的天花板，你会有什么感觉？
生：新型电影的造型真是与众不同！
师：你们说得太棒了！球幕电影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起来，一头撞在椅背上。
【教学反思】
执教这节课的时候主要从两个方面进行。一是球幕电影的放映形式新，二是球幕电影院的造型新。
描写球幕电影院的独特造型的内容，学生很容易找得到，只是在讲到“巨大的碗”、“拱形”、“反扣”等这些内容的时候借助一些图片来帮助学生理解，使他们的头脑中出现这种新型电影院的画面。而电影的放映形式上，我先提纲挈领的提出一个问题“文中的哪句话最能概括球幕电影的特点？”学生也容易找得到。随后我又围绕着“这几个小节中，你对哪个镜头最感兴趣？”这个问题，让学生们自主学习、讨论。在交流的时候，我也比较注重让学生学习如何回答问题，如何把话说完整，让他们抓住重点词语讲清楚。
这堂课的不足在于我太着重于让学生去文本中寻找有关句子，挖掘其中的重点词语去理解新型电影的特点，导致读得太少。其实，后来想想，当时可以让学生边读文本边去理解句子，在不同形式的朗读中，学生更容易理解文本。作为教师，要把课堂变成一种对师生都充满智慧挑战的过程，变成一个不断发现问题、解决问题的战场，变成一个师生互动、共创共享的舞台。