栾城县冶河学区 崔素芬 张肖岭
教学目标
（一）知识与技能：
1．正确认读八个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字，学习多音字“吓”。
2．有感情地朗读课文，在反复的诵读中了解小溪流的成长历程。
（二）过程与方法：
1．抓住文章的关键词语帮助理解课文内容。
2．采用分角色朗读、表演的方法，培养学生的想象力、课堂应变能力和表演才能。
（三）情感态度和价值观：
学习小溪流奋斗不息的积极进取精神，培养学生健康的审美情趣，人爱一切美好的事物。
教学重点难点：
（一）理解小溪流的歌是一支怎样的歌，有什么样的象征意义。
（二）体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
课前准备
（一）教师准备多媒体课件。
（二）学生先预习课文，把难懂的词语勾画出来。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
教学过程
设计意图
一、创设情境，导入新课
（教师出示多媒体课件，播放音乐《泉水叮咚响》，让学生可以跟着歌曲轻唱，或随着音乐展开想象。）
泉水叮叮咚咚的唱着歌，从山涧欢快地流了出来，汇成了小溪，小溪一路哼哼唱唱，唱着一首永远也唱不完的歌，不分日夜地向前奔流，山谷里总是不断回响着他歌唱的回声。单纯的小溪一路会遇到哪些阻碍？他的归宿又在哪里？今天我们一起来学习严文井的童话《小溪流的歌》。
教师板书课题
二、初读课文，整体感知。
（一）师：请同学们自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
（二）多媒体出示下列词语，检查认读：哼哼唱唱 卵石 蝌蚪 嗓音 拐弯 一截 枯树桩 牢骚 歇会儿 恐吓 水闸 吟唱 积蓄 眺望 洪亮 怨恨 发锈
（三）开火车朗读课文。（帮助正音，使学生朗读达到要求。）
（四）师：速读课文，用一句话概括课文主要讲了一件什么事?（课文讲述了小溪流的成长过程）
（五）师：那小溪流是如何长大的？请全班交流。教师伺机出示多媒体课件，展示小溪流成长为大海的过程：小溪——小河——大江——海洋
三、作业：熟读课文，为精读课文做准备。
用优美、动听的音乐创设情境，能激发学生的学习兴趣和探究欲望。为学习奠定了情感基础。
读是语文教学的重点，采用多种朗读形式，不但能激起学生的朗读兴趣，而且有利于学生初步感知文章内容。
引导学生把握课文内容，培养总体概括能力。
第二课时
教学过程
设计意图
一、导入
师：通过上节课的学习，我们知道了小溪流唱着歌流进小河，流进大江，一步步成长壮大奔向大海的。
二、深入探究，品析课文。
（一）师：再读课文，说说在小溪流的成长过程中，哪些地方给你留下的印象最深？结合有关词语句子谈谈你的感受。
学生用自己喜欢的方式读课文，勾画重点词句，并做好批注。
小组交流。
课堂交流。
预设：
1．学生朗读“枯树桩”劝阻小溪流的话。
“发牢骚”、“歇”、“待”，表现了他们满足现状，不思进取的思想。同时，他们还代表了社会生活中衰朽没落的事物。
“活泼愉快的小溪流”“用清亮的嗓音歌唱”“不想停留”表现小溪流的快活。（多媒体出示小溪流的图片）小溪流不断长成了小河（多媒体出示小河的图片）
指导感情朗读。(注意读出小溪流和枯树桩的不同语气语调)
2．学生朗读“乌鸦”劝阻小溪流的话。
“懒懒地跟着”、“恐吓”可以看出，“乌鸦”所代表的是社会中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。（指导用恐吓的语气朗读）
如果小河真的被恐吓住了，设想将会出现怎样的局面？（a像乌鸦一样懒惰而孤独，b变成一潭死水，慢慢变臭，或渐渐蒸发直到消失。）
面对乌鸦的恐吓，小溪流依旧不知疲倦地奔流，变成了大江。（多媒体出示大江的图片，感受小溪的不断成长）
3．学生朗读“泥沙”劝阻小溪流的话。
“累”、“喘不过气”、“愤愤”、“怨恨”、“偷偷地沉下去”说明他代表的是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来，甘愿掉队的人。
引导学生抓住“巨大无比”“洪亮而低沉”、“不费力地掀起”“帮助轮船航行”体会小溪流已经很强壮，他要帮人们做更多的事情，并感悟到小溪流勇往直前的精神。
（多媒体出示波涛汹涌的大海图片）
大江是怎样的？
没有忘记自己原来是小溪流，不停地往前流。大江能清醒地认识自己，有着持之以恒的精神。
举不能持之以恒的例子（穿插在讲课中）
美国华盛顿山的一块岩石上立着一块标语：那里曾是一个女登山者躺下去的地方，而当时她正在苦苦寻觅的装有食物和救助用品的庇护所“登山小屋”只距她一百步，如果她再多走一百步，她就能够活下去。
阿里巴巴总裁马云说：“今天会很残酷，明天会更残酷，后天会很美好，但大部分人会死在明天的晚上。”而我的网站就是这样跪着生存了下来。
配乐分角色有感情的朗读。（音乐：《江河水》）
4．学生朗读“沉船”劝阻小溪流的话。
“不耐烦”、“休息”说明“沉船”所代表的是社会中那些异常懒惰，甚至懒到连牢骚都懒得发的人。
大海是小溪的目标，按理说，他已经完成了理想，完成了目标，他还是做了些什么？
大海涌起来，向上，向前，向着四面八方，他是要流向哪里？（周边支流，返回小溪，再次奔向大海。）
大海飞向纯洁的蓝天，这又是为什么？（变成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。）
大海波涛汹涌，为什么还以小溪流同样的清亮的嗓子回答，时时不忘自己是一条小溪。（表明对自己有一个清醒的认识。）
配乐朗读，齐读。（音乐：《海之诗》）
领悟文章主题
课文以“小溪流的歌”为题，那“小溪流的歌”到底是一首什么样的歌？
唱的是一首“永远不休息”的歌，是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不懈怠的歌……
在学生自读自悟的基础上小组内讨论交流，为学生展示自我搭建了平台，创设了机会。同时提高了学生合作能力。教师点拨时抓点带面，点上着力，次要内容以读代讲，一点而过。重点内容反复品读感悟，让学生在研读品味中生情。以文本为依据，理解和体会课文人物的内心世界。拉近与课外人物的距离，体会人物情感，培养有理有据地阐明自己观点的能力。
利用多媒体图片帮助学生加强认识，通过与四个劝阻者的鲜明对比，引导学生学习小溪流积极进取、奋斗不息的精神。培养学生健康的审美情趣，完成了教学重点实现情感态度价值观的教学目标。
通过假设想象，对比感受小溪流的不同结局
举出生动的例子，帮助学生理解课文，感受小溪流持之以恒的精神。
动听的音乐为学生创设意境，在意境中品味语言
引导学生领悟文章主题，提高认识突破教学难点。
第三课时
品读课文，感悟形象
学生以小组为单位分角色朗读，自由选择阅读内容。
指定学生分角色朗读。
指导学生评价朗读，提出评改意见。
拓展延伸。
师：小溪流热爱生活，面对诱惑、阻碍、恐吓，始终向前奔流，奔流着，那么在我们的生活中象小溪流一样品质的人有许多许多。
（一）寻找榜样：榜样无处不在，请你寻找一个具有小溪流一样精神的人物故事。
（例如：严文井自己就像一条小溪流一样永远走在童话路上。他用柔和的心和诗意的语言写着童话，影响着一代代的儿童；他又培养了一大批的儿童作家，即使在生病期间也是笔耕不辍。他不停地向前、向前，直到2005年7月20日，在北京协和医院，这支歌却停顿了，无声无息地向远方飘去。）
（二）口语表达：其实，年少的你也是一条快活的小溪，终日唱着清脆的歌，你一定能听到大海对你的呼唤，那么勇敢地向着你的“大海”奔去吧，在途中，你不可能一帆风顺，同样会遇到阻挠、诱惑、恐吓，你将怎样去面对？
三、指导书写，识记生字。（指导学生可通过形近字比较加强记忆。并要求把字写正确、美观）
通过分角色朗读、交流、倾听，使每位学生都能从同伴那里获取信息和启示，进而丰富个人的情感和认识。以小组为单位同时又培养了学生们的合作精神。
引导学生在读懂、读透课文的基础上，将语文学习内容向生活延伸。培养学生健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。找出生活中的榜样，用榜样的力量激励自己。
这一环节既锻炼了学生的口语表达能力，又让学生深刻了解了自己，提升了价值观。
孩子们的老朋友
——严文井先生
今年春天，人民文学出版社刚刚过完它的50岁生日。在参加隆重的社庆活动的那几天里，我不禁又想起已是86岁高龄的老社长严文井先生。因为，二十几年前是他亲自找我谈话，让我来到人文社的；还因为，我最初的散文创作曾得到他的肯定与鼓励，我最早的几篇儿童文学习作，也是发表在他所支持的《朝花》儿童文学丛刊上的。因此，也可以说，正是由于严文井老社长的指引与鼓励，使我一直在人文社工作到如今而无怨无悔。
严文井先生是湖北武昌人，原名严文锦。1935年在北京图书馆任职员时，开始以“严文井”笔名发表作品。1938年到延安，入抗日军政大学学习，半年后，到鲁迅艺术学院任教。1945年冬到东北解放区，任《东北日报》副总编辑。1949年以后，历任中国作协书记处书记、亚洲作家委员会中国委员会副主席、中国笔会中心副会长、儿童艺术委员会副主任等职。
严文井先生的前期创作以散文、小说为主。有篇散文叫《给匆忙走路的人》，以生动贴切的比喻昭示读者，应该怎样对待时间、对待人生。文中写道：“溪水从湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流；陨星划过长空，每分每秒都在燃烧；它们的‘真美’，它们的‘意义’，就存在于整个活动过程当中。假如我们用一生的时间，只为等待最后才可能到来的那个好时刻，而忽略了整个生命的过程，就实在是太愚蠢了。”文章情感浓郁而富于哲理，很有感染力。
但是，统观其全部作品，却“以童话和寓言的影响为较大”（《自传》）。1943年出版的童话集《南南和胡子伯伯》，描写了旧社会少年儿童的悲惨遭遇和他们对美好未来的憧憬。1949年发表的《丁丁的一次奇怪旅行》和1950年发表的《蚯蚓和蜜蜂的故事》这两篇童话，是他创作进展的标志。前者写胆小的小姑娘丁丁，在经历了许多奇怪而又困难的旅行后，获得了勇气；后者歌颂了爱劳动的小蜜蜂。它们在当时的小读者中间产生了积极的影响，后一篇获得1954年全国儿童文学创作二等奖。1957年的中篇童话《唐小西在下一次开船港》，则反映了他童话创作的成熟。作品写小学生唐小西因贪玩而总把功课推到“下次”，灰老鼠乘机把他引入永远到不了“下次”的“下次开船港”。在这个没有时间、一切都静止着的地方，唐小西终于认识到“时间”的意义。他逃出“下次开船港”，乘“这次”就开的帆船，回到了妈妈身边。作品故事生动，构思巧妙，让儿童懂得热爱生活、珍惜时间，被誉为童话园地里一朵“绽开的鲜花”。
严文井先生的寓言作品，主要收录在《严文井童话寓言集》里。其中不少篇什为我们所熟知。譬如《会摇尾巴的狼》，写掉入陷阱的狼为使老山羊帮它逃命，就装成 “又老实又可怜”的样子，当老山羊看出它“狼一样的神气”时，它还谎称自己是“狼狗”。作品突出了狼的狡猾与善变，终至招术用尽、凶相毕露。同时也写出了老山羊因头脑冷静、不轻信，而避免了上当受骗。《浓烟和烟囱》则从二者不同的特征入手，借题发挥，歌颂了一种伟大的沉默。浓烟因升上了天空而得意忘形，终于在自我膨胀中完全消散；烟囱则“沉默地矗立着”，以无声的创造显示出自身的力量。作品表现了对一切虚假的浮夸的藐视，和对那伟大的沉默的赞美。
严文井先生在《童话漫谈》中曾经说过：“童话”要适合于孩子们听和看，因此比一般的文学作品要更富于幻想，浪漫色彩要更浓厚，天上地下都可以写到，还必须通过一种拟人的手法来达到它的教育目的”。以动物为主人公的作品，要“根据这些动物的生活习性、肤色，加上想象，加以夸张，给以褒贬”。他的童话作品，大都具有浓厚的传奇色彩与浪漫气息，洋溢着乐观向上的精神。在他的童话中，作品的主题思想和蕴含的哲理，总是通过被赋予了某种人格的动物或自然景物的行动与对话，在轻松幽默的文字中表现出来，令读者感到亲切，乐于接受。
严文井先生就是一个睿智而富于幽默感的人。当他和你谈话的时候，他那双大而美丽的眼睛，总是炯炯地望着你。这时候，你会忽略了他的社长身份，而只觉得他是一位可敬可亲的慈和的老人。
作者：岳洪治
一、读得准、写得棒
春天来了，小草jī xù了很大的力量，毫不费力地钻出地面。它 ráo着头，看着这神奇的世界，用hóng liàng的sāng音唱起歌来：“我一刻也不能tíng xiē，我要快快长大！”
二、改正句子中的错别字
1．由小河变成的大江积畜许乐无比的力量。（ ）
2．大江的波涛声低沉而哄亮。（ ）
3．沉船的铁壳已经生绣。（ ）
三、根据课文内容填空：
小溪没有听从___________和___________的劝告，_______________________地奔流着。
小河不怕乌鸦的恐吓，仍___________________________--。
大江不管_____________________的怨恨，还是_____________________。
海洋不管_____________________的烦恼，永远唱着_____________________。