新安一小 林晓平
教学目标：
1. 读准生字字音，理解部分词语意思。
2. 理解并感情朗读3个重点句子。
3. 了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心他人的品质。
教学重.难点：
通过语言文字体会人物心理，感悟人物品质。
教学流程：
一. 观察引入，质疑问难
1．出示图片：你看到了什么？（一个信箱里面插着一束花）
2．揭题，齐读质疑。
预设学生问题如下：
A 这束花是谁插在信箱里的？
B 这束花是送给谁的？
C 为什么要插束花在信箱里？
D 这束花是怎么来的？
E 信箱的主人收到花后会怎么样？
课件出示ABC三个问题：老师把同学们的问题整理了一下主要有这几个，下面我们就到课文中去寻找答案吧！
二. 初读课文，整体感知
1. 出示要求：1）请同学自由读课文，遇到生字多拼读几次，联系上下文想想新词的意思。2）再通读课文，读后说说自己都读懂了什么。
2．学生自由学习感知课文
3．反馈交流
1）你觉得哪些生字比较难读？正音：涔 偏 僻
联系句子读生字，联系课文理解词语。
把你认为难写的生字在桌上写一写。
2）你读懂了什么？随机板书：贝贝——→女教师
三． 精读课文，感悟品质
1．师边指板书边问：贝贝为什么要把一束花插在信箱里送给女教师？请同学们快速读课文划出有关句子，然后带着自己的体会把划出的句子读给同桌听听。
2．学生读--划—读
3．反馈：
1）出示句子：贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊！
A 指名读，问：贝贝听了阿姨的话想到了什么？当他想到这些时心情怎样？
B那我们就把贝贝这种担心.着急的心情通过朗读表达出来吧？试试看。尝试读----指名读—对比朗读（他什么也收不到，多失望啊！/他什么也收不到，很失望！）----齐读。
过渡：是什么让女教师很失望啊？（信件.杂志.报纸）那么有了这些信件，杂志和报纸，这位女教师的生活就会充满了（快乐和希望）。
2）出示句子：女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。
A 事实上贝贝每天给他送去的是什么？
B 课文中说给女教师送去报纸，杂志和信就是给他送去快乐和希望。这句话怎么理解？
C 同桌讨论。用上“因为……所以…..”这样的句式说说。
D 随机点拨。
E 师：是啊，老教师只有通过这些信件才能感受到那一份份浓浓的亲情，友情和师生情；而通过这一张张报纸，杂志，又能够了解一个个有趣的故事以及偏僻住处以外的精彩世界，因而天天充满了快乐和希望。你能读出这位女教师的快乐和希望吗？
F 自由读—指名读—齐读
4. 这邮件对女教师来说是那样的重要，可星期日这一天他什么都收不到，心里该有多失望啊！为了不使他失望，贝贝决定送花给他.
1）那这花哪来的呢？（郊外）
2）郊外离女教师的家远着呢，因此他必须穿过大街 ，跑过小巷， 来到郊外。从“穿过”“跑过”这两个动作可以看出什么？
3）还采了一大把最好看的花，有红花 .黄花还有蓝花。“一大把最好看的”说明了什么？
4）贝贝为了不使女教师失望，采了一大把最好看的花送给他，多么可爱的小姑娘，多么善良的小姑娘。齐读这段
5. 面对这一束美丽的鲜花，女教师是怎样做的？
出示句子：他小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。
1）指名读，谈体会，再读。
2）点拨：“贴”是一个怎样的动作，从“小心的取 .轻轻的贴 ”可以看出女教师此刻的心情怎样？
3）想象说话，出示句式：这天女教师发现信箱里插着一束美丽的野花，心想：（ ）。于是他小心的取下，轻轻地贴在自己的脸上。
4）指导朗读 。
四．小结延伸，升华情感
1. 小结：同学们，这份特殊的邮件，这份美丽的邮件，不正是贝贝美好心灵的象征吗！贝贝天天坚持给女教师送去快乐和希望，这颗纯洁善良的心，深深感动了女教师，女教师当晚就把自己的感受写成了一首小诗，让我们一起深情地读读吧！
信箱里的花束
天天帮着送邮件，
捎去希望与高兴。
一束鲜花一片心，
片片真情暖人间。
只要你我多留心，
世间处处是春天！
2. 质疑延伸：课题是《信箱里的花束》，课文前面为什么还要写贝贝帮邮递员阿姨送信的事呢？这个问题我们下节课再研究。下课！