片断一：复习导入，质疑导向
师：通过上节课的学习，我们知道在不同的地方，不同的人身上，都能见到中国结的身影，它活跃在中华大地上，不仅中国人喜欢，连外国人也喜欢它？同学们学到这里，你们认为人们对它还仅仅只是一种喜爱之情吗？
生：是酷爱。
生：是偏爱。
师：是呀，这已不仅仅是喜爱，用文中的一个词来说就是“宠爱”，加上“特别”两个字，宠爱的程度就更？
生：程度更深了。
师：那么到底是什么原因使它特别受宠的呢？今天我们接着学习课文。
（这篇课文通过层层深入说明了中国结特别受宠的原因，揭示了中华儿女对祖国的爱。在开课时紧扣“特别受宠”一词，以此为主线进行教学，不仅加深学生对词语的理解，也更易激起学生对解读文本的探究之心。）
片断二：赏结，赞结，个性理解。
师：同学们，老师特意找了许多中国结的图片，你们想看吗？
生：（齐答）想！
师：那就让我们随着音乐一起去欣赏一下吧。（课件放中国结图片，古筝乐起，学生在观看时指指点点，当一些生活中不常见的中国结出现在屏幕上时，有学生惊喜的叫起来）
师：听到大家的一阵阵惊讶声，我知道大家都被深深的吸引了，想说些什么？
生 1：这些中国结好美，我很喜欢那条龙的中国结，它就像真的一样，栩栩如生。
生 2：（惊讶）老师，我才发现原来中国结有许多种颜色，以前我只知道有红色的，黄色的，现在才知道中国结还有其它的颜色。
生 3：我发现中国结有好多种，有动物，还有植物造型的，尤其是那盆向日葵，简直可以以假乱真了。
......
师：如果让你们用一个词形容看到的中国结，你会说什么？
生：栩栩如生、巧夺天工、美轮美奂、精美别致、美不胜收、活灵活现．．．．．．
师：同学们，你们的赞美凝结成了文中的一个词，就是
生接：叹为观止。
师：那就让我们快看看作者笔下的中国结又是什么样子的呢？让我们一起读读课文第三段吧！
学生读课文第三段。交流：
生：老师中国结是经过民间艺人的巧妙编结，成为了巧夺天工的工艺品。我从这两个巧体会出了中国结真的很美。巧夺天工就是人工的比天然的还美丽。可见民间艺人的手艺很高超。
师：是啊！这其中凝结了他们多少的心血呀。
生（ 1）：我知道中国结有很多式样，因为文中说：“如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。”变化无穷一词就说明了它有很多种造型。
生（ 2）迫不及待地说：“还有，变化无穷不仅是造型多，还有别的意思？”
师：（欣喜而又有些疑惑，因为从句子的本义上来说，只有造型多这层意思。）你说说看？[]
生（ 2）自信的说：还有数量多，造型多了，有那么多不同样子的中国结，自然中国结的数量也就多。
生（ 3）等不及了，直接插言道：老师，还有颜色多，不同的造型，有不同的颜色。
师：那就把你们的感受读出来吧，用你们的声音把这一幅幅画面给我展开。
学生读句子。
（兴奋，欣喜，真的没想到，一个简单的词，在学生的心目中有这么多不同的含义，真是应了那句俗语 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”语言是文字，字词知形象。学生对中国结的精美的感悟，仅仅只靠读，靠扣重点词语去体会是不行的，如何能把“话”变成 “画”，把学生带入情境中去是最好的办法，在学习课文前适时打出图片，当学生一下子看到这美不胜收的图片时，情绪一下子就调动起来了，不但给予了学生最直观的视觉感受，有利于引导学生说出自己的感受，同时也为下面的品味文字打下基础。、通过自己投入的读，“变化无穷”这个词在学生脑海中立即就活了。读起来也水到渠成。）
片断三：移情入 境 ，个性朗读。
师：提起海外华人，你们会想到什么？
生 1：生活在外国的中国人。
生 2：他们离开了自己的祖国和亲人，漂泊在外，一定很思念家乡。
生 3：我知道有些海外华人，是迫不得已离开祖国的。（讲述了梅花魂的故事。）
生 4：老师，这让我想起了一首诗，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
．．．．．．
师：是呀，同学们，你有过离开家、离开亲人的感受吗？你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢？如果现在你就是身在海外的华人，在外国看见这美丽的中国结时，你的心里一定是？
生们：骄傲 、思念祖国、激动、兴奋、亲切、自豪．．．．．．．．
师：听得出你们的内心此刻百感交集，那就大声读出你们的感受吧。
指导读：怪不得海外的华人特别喜欢中国结，因为他们知道自己是编织中国结的那根绳子的一部分。中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也徊豢它的“头”。这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土。
生（ 1）：用一种思念的语气读。（生声情并茂的读）
师：睹物思乡，听得出来你对祖国的思念之情。
生（ 2）：我觉得自豪的感受，因为中国结是我们中国特有的，现在连海外也可见到它的身影，看见它就像见到自己的亲人一样。（读时强调了海外的华人特别喜欢中国结）
师：的确，在这小小的中国结里，凝结人们浓浓的情谊。
生（ 3）：我会很骄傲，以我是一名中国人而骄傲，因为我们就像丝绳一样，离不开它的头，这个头就是自己的祖国。说明我们中国有很强的凝聚力。（读时强调了这个头是自己的祖国，自己的乡土）
师（竖起大拇指，肯定的说）：我骄傲我是一个中国人，不仅是你的心声，也是我们大家的心声。
生（ 4）：老师，我会把再远强调，我想告诉大家，不管有多远，我们都会记得自己的祖国的。（读书，强调了再远，语音拖长。）
师（激动）：说得好，正所谓树高千尺，叶落归根，中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的头，这个头就是自己的祖国，自己的乡土。美丽的中国结，看见它就会想起自己的祖国，带着它就会牢记自己是中国人，它不仅结出了人们浓浓的深情，更结起了一颗颗爱国的心，就让我们在这激情荡漾的歌声中，再来感受海外华人的心声吧！（音乐我的中国心起，学生读得激情荡漾。）
（文本的这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。在理解海外华人特别宠爱中国结这一段时，由对“海外华人”一词的本义理解，逐渐到这个词所蕴含的深层意义的理解，加入海外华人的一些小故事或一些诗歌，组成了丰富的课程资源，厚实了课堂，最大限度的激发了学生的情感。而当“洋装虽然那穿在身，我心依旧是中国心”的音乐响起时，那荡气回肠的音乐，直抵人的心底，，学生不自觉地进入到语言文字描述的情境中，学生的身心被情感浸润时，读便是一种情感的倾诉。此时，已不需多说什么，学生的爱国之情和民族自豪感油然而生。）