教学理念：
汉语拼音是帮助学生认读汉字，学习普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》也指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”而平常的教学实践，也让我感受到孩子们较好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。因此，本堂课的设计，我以生动有趣的故事贯穿其中，游戏穿插其间，创设良好的教学情境，使学生想学，乐学，会学。
教学目标：
（一）知识与技能：
1．阅读儿歌《中秋节》，认识“节八 月 十 叶 儿 。”
2．学会复韵母ie üe,特殊韵母er，整体认读音节ye yue，会读它们的四声。
3．继续练习直呼音节，提高直呼能力。
4．学习按格式书写韵母及音节。
（二）过程与方法：
1．巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。
2．观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。
3．采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。
（三）情感、态度与价值观
通过观察图画，阅读儿歌了解中秋节的知识，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。
教学过程
设计意图
一、情趣复习
1．师：前几天刚认识的复韵母宝宝想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 指读，说说复韵母的音是怎么发出的？（你已经掌握了复韵的发音方法了，真不错。你的口形滑动很准确。）齐读。
2．师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yi wu yu 齐打招呼。
二、故事贯穿教学ie ue
1．学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，声母宝宝n和l也要跟我们去。咱们现在就出发吧，瞧，这是什么？（椰子树）椰子树上结着什么？有一个复韵母在椰子树上摘椰子呢！n看见了，兴奋地大喊：嗨！小ei !没想到这个复韵母转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？
出示ie师：原来是一个新的复韵母，哪位小朋友认识他，站起来读读。指名读，说说怎么发这个音的，范读（讲发音方法：你已经掌握了复韵的发音方法，真不错，不过e在这里不读e,而是发ê的音，跟老师读读ê，男生读，女生读。）读ie的时候从i快速地滑向ê，看老师的嘴形，听老师读，跟读，指5名读（口形滑动很标准，读对了，舌头靠后点），齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，难怪n会认错。你有什么好办法记住他们吗？指名说,开火车对比读ei ie。
2．学习ue
师：送走了小ie ，声母宝宝n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了，你看这弯弯的月亮像什么？
师：月亮姐姐特别喜欢坐得好，上课专心听讲的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）
出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名试读，正音，齐读，指2读。开火车读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3．学习ye
师：天快黑了，声母n告别了小ue回到家。这时，他听到隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说：天黑了，你这么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
4．学习yue
师继续编故事：小ue知道小ie变成整体认读节出去玩，它也想去，可是它不会变，急得大哭。怎么办呢？这时大y走过来对她说：我带你出去玩吧，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue， 也变成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，齐读。
5．对比ye和yue。
看这两个音节，说说发现了什么。开双轨火车认读。
6．带调读ye和yue．
出示ye 师：小i变成大y,复韵ie就变成了整体认读音节yi。跟他打个招呼吧。指名读，齐读。带调齐读，并选择其一联系生活说话，（小朋友积累词可真多！）。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调齐读，听老师说两个词，小朋友说说他是第几声，用手指告诉老师。（约定的约，月亮的月）（听得真认真，全是神耳朵，用你的神耳朵继续听老师讲故事。）
三、游戏引出er 的教学
1．教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，摸摸耳朵。
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
师：今天我们要认识的最后一位复韵母宝宝就是er，耳朵的“耳”读第一声就是er。
(1)这个韵母由哪两个字母组成？真特别奈颐墙兴特殊韵母。齐说。
发音也不一样，看嘴形，听读，讲：先发e，边读边把舌头卷起来对着上牙齿后面硬硬的肉那。跟读，加手势读。指读，开火车读。
师：这位复韵母er还有一个特别，他不跟声母交朋友，自已单独就能给生字宝宝注音。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。指名读，齐读，打乱顺序读，选其一联系生活说话。
四、拼读音节。
1．小朋友们学得可真不错，ie ue心里可高兴了，他们请来了他们的声母朋友，和小朋友们一起学习，都请来了哪些声母朋友呢？一起来读读。这些声母朋友和复韵母站在一起，组成了一些新的音节，就在咱们的书上。
2．指书读一读。
3．出示，指名当小老师读一读。（不对，谁来帮帮他，请你再读读。）师生对口令，分组对口令读
4．仔细观察j q x和ue的拼音，你发现了什么？
5．是啊，小u见到jqx擦掉眼泪笑嘻嘻，我们在拼读和书写的时候可要注意了。
五、看图拼读音节
1．出示儿歌《中秋节》
指导学生看图：图上都有什么？（你观察地真仔细，说地真好！）
3．学习儿歌
2．出示音节
3．自己试着读一读，同桌小伙伴互读，（同桌拼得好，夸夸他，不会拼的，教教他）。指读，齐读。
六、游戏巩固。
摘果子游戏：xie xue ye yue er等音节。
七、指导书写，
1、谁来说说怎样才能把这三个复韵母写好？（写好每一个字母，把两个字母写得紧凑一点。站在一起才像好朋友。）
2、生在抄写本上描一个，写一个，，师巡视较正写字姿势，指导写字。（注意写字的姿势，头正，身直，肩平，脚安。三个一，瞧，坐得真端正，相信他的字写得也和他一样端正。）
3、评一评。写好后，师互评议，生再写一个。（写好以后，和范字对照一下，较满意，在边上画个五角星，奖励自己，如果觉得不满意再写一个，写得比第一个好，就在边上画个小五角星，鼓励自己。）
用老朋友的口气，激起了学生的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。
在教会学生写字母“ie”的过程中，注意让学生掌握正确的读音，发音方法，养成良好的习惯。
在教会学生写字母“ue”的过程中，注意让学生掌握正确读音，发音方法，养成良好的习惯。
生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。
联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握“er”这个音节的读音。
生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。
充分调动了小组中个体参与学习的积极性。发挥已有的小组合作的优势，互教互学，生生互动。
指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置，每个字母书写的笔顺。