宝山区乐业小学 沈琳
教学目标：
1．通过学习课文内容让学生了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限水的资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
2．通过品味关键词语来理解文中含义深刻的句子。
3．培养学生边读边思考的阅读习惯。
4．指导学生在理解课文内容的基础上有感情地朗读。
教学重点：
1．理解文中含义深刻的句子。
2．在理解课文内容的基础上有感情地朗读。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子，懂得应该珍惜有限水的资源，并感动于祖孙俩克服缺水困难仍坚持植树护绿的行为。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体
教学过程：
一．导入揭题
师：在刚过去的五一长假中，也许有许多同学都去旅行了吧，的确，旅行能开拓我们的视野，增长我们的见识，旅途中的一些见闻还会给我们的生活留下一些启示。一个游人在经历了西北行后，写下了这样一句话。
出示句子：在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。
1．指名读句。
2．生读句质疑。（板书：真正的愤怒、一碗水）
3．齐读课题：真正的愤怒
二．整体感知。
1．默读全文，边读边想：这是一碗怎样的水?
2．生交流。（师随机板书，板书预设：珍贵）
三．深入学习课文
1．理解水的珍贵：
师：同学们，为什么会有这样的感受，不着急，让我们一起把目光投向西北地区的黄河沿岸，水对于生活在西北地区的人们来说意味着什么，让我们随着镜头去感受——
（师叙述）这里是大片龟裂的土地，这大概是所有去过的人，最初而又最深的感受，这里的人们饱受着缺水的苦，母亲半年才洗一次衣服，孩子上学之前只噙一口水，如果问生活在干旱地区的人们最大的心愿是什么，他们会告诉你，那就是痛痛地下一场雨，于是，在天空响过一阵惊雷之后，你会看到——《美丽的大脚》片段播放。
师：现在，我们每个人的心里都隐约感受到了这碗水的分量，请从课文中找到一句话，来说明这是一碗 “珍贵”的水，请特别注意课文中描写祖孙俩对待水的句子，划到以后，请轻声朗读。
★一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻地抚摸睡梦中的婴儿。（比较句子体会珍贵）
（1）我们来这两个句子有什么不同？作者为什么不用浇，而用滴？
（2）谁能通过你的朗读来表现水的珍贵？
指导朗读
★这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。（品读句子体会珍贵）
指导朗读
★她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧!”（品读句子体会珍贵）[]
（1）师：现在啊，世界上最美的、最好的，就捧在女孩的手心里，此时，他的神情是怎样的？
（2）指导朗读
2．理解祖孙俩将水视为生命：
师：正因为这样，所以当祖孙俩就在水落地的那一刻，老妇人喊——小姑娘就是这样的，不顾一切的冲向我们（出示句子）
（1）轻声读读这段话，用笔圈出表示小姑娘动作的词，体会一下小姑娘当时的心情，自己读。
（2）指导感情朗读。（师相机板书：视为生命）
3．深入理解水孕育着生命、希望：
师：望着小姑娘扑倒在地上的样子，不禁让我们想起了村口那绿绿的苗圃，读读这段话，想想这碗水，对于这片土地意味着又是什么呢？（出示：在黄河拐弯处……那动作像是轻轻抚摸睡梦中的婴儿。）
（1）生交流。
（2）感情朗读小姑娘给小树苗浇水的句子。
（3）感情朗读老妇人挑水的句子。
师：小树苗给人们带来希望，这道理小姑娘明白，那世事洞明的老妇人更明白，为了小树苗能够存活，老妇人付出的就更多了——（齐读）应带着什么样的情感读这段插叙的部分？（佩服、崇敬）
4．对真正愤怒的理解：
（1）师生合作朗读。边读边想，听到水落地的声音祖孙俩为什么不约而同地向我们投来愤怒的目光。
师：我们现在也许已经有了答案，为什么祖孙俩在水落地的那一刻，会表现地如此愤怒，让我们边听边读边想。
（2）交流，为什么祖孙俩不约而同地投来愤怒的目光。
因为 ，所以祖孙俩听到水落地的声音不约而同地投来了愤怒的目光。
四．总结课文。
师：多年以后，这由一碗水引起的愤怒的事，作者依然难以忘怀，正象开头交代的齐读。
1．这是一种倒叙的写法。
师小结写法：这是一篇写叙事的文章，全文运用了按事情发展顺序、倒叙、插叙的多种叙述方法。在刻估细救撕托」媚锓吲的情景中，恰当地运用了神态、语言、动作描写。
2．你怎么理解这句话？
师小结：因缺水而惜水如命，为一碗水落地而愤怒；这碗特殊意义的水让“我”一生难忘、那世事洞明的老妇人和小姑娘让我一生难忘……所以它流淌在我生命里。这给我们每个人一个响当当的警示，让我们带着各自的理解来读读这句话。
附板书：
真正的愤怒
一碗水
（珍贵、 来之不易、 倍加珍惜、 视为生命、 孕育希望）
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