【教学目标】
1、认识“征、启”等12个生字。会写“言、者”等7个生字及以下词语：欢迎、或者。学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
3、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际。
【教学重点难点】
学习生字词。
朗读课文，了解两张征友启事的不同及引发的不同结果。
【教具准备】动物图片、课件、生字卡片
【教学方法】对比教学法、随文识字法
【教学过程】
一、谈话导入法
1、亲爱的小朋友们，你们有朋友吗？你们在一起玩，觉得怎么样？
2、今天，老师跟你们介绍一个新朋友，它是谁呢？（教师贴小牛的图片，在小牛的眼睛旁边画两滴眼泪。）你观察到了什么？猜猜看，这时小牛的心情怎样？于是它跑到老牛那儿诉苦，出示小牛的话：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”像这样抱怨的话我们就把它叫做“怨言”。（出示卡片读词语：怨言）全班再读小牛的怨言。这究竟怎么回事呢？那还得从一张《征友启事》开始说起。（板书课题，学生读“征”“启”，连读课题，全班读课题。）
二、初读课文，整体感知
这《征友启事》究竟写了什么？结果怎样？答案就藏在书中，请小朋友把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。
生读。
三、随文识字，理解课文
（一）学习两则征友启事
●学习第一张征友启事
1、都读完了？看，这里有这么多的小动物，谁愿做小牛。小牛，快把你的征友启事贴出来吧。小牛：大家好，我是小牛，我想贴张征友启事和大家交个朋友，你们愿意吗？（愿意。）
2、教师说“小牛想找朋友，贴出了一张征友启事。出示词语：一张。谁会读？出示“张”在这个生字里面左边有一个新的部首——弓字旁，跟老师读弓字旁。书空“张”字笔顺。“张”字还可以组成好多词呢？你会吗？好，看老师动作猜词语：张开、张嘴、张口。在这里它是量词，教师出示纸张：这是两张、三张、一张。
3、小牛，你想找个什么样的朋友呢？我想——……小牛读征友启事上的内容。再认真瞧瞧，征友启事上的内容，你们会读吗？会读的小朋友高高举起你的小手。
4、这里面的生字可多啦！谁来！（出示卡片：陪、耕田、欢迎、联系。学生认读。教学耕田一词时教师出示耕田的图片）
5、再读第一则《征友启事》全文。哇！真不错，生字都读对了，把掌声送给自己。
●对比学习第二张征友启事
1、第一张征友启事找到朋友了吗？（没有）于是在老牛的帮助下，就有了第二张征友启事。谁愿意当小牛，请所有想当小牛的同学站起来读一读第二张征友启事吧。[]
2、比比看，这两张征友启事有什么不同？把不同的地方用“ ”画出来，看谁的小眼睛最厉害！
3、生说不同之处。顺势教学“或者”一词。“或”字书空，或者是什么意思呢？用“或者……或者……或者……或者”进行说话练习。
4、接着汇报，还有哪不同？“其中一点”你怎么理解的？而第一则中的“一起”就是说这个朋友全部都要做到，才能成为朋友。
5、两生对比读、男女生对比读两则征友启事。
6、看了这两则征友启事，你想说什么呀？
（二）了解不同结果，明理
1、了解第一张征友启事的结果
第一张征友启事刚刚贴出，引来了哪些小动物。教师出示字卡：猎狗 谁会读，出示猎狗图片再读。出示马驹图片，理解什么叫马驹。出示山羊、花猫图片。喜欢这些小动物吗？谁愿意扮演它们？来，咱们来合作，老师读，你们来表演。
师：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。
生：表演。
师（找到一个笑着跑上台的孩子）：你为什么笑呢？书上哪个词是高兴的意思？
生：兴奋
师：兴奋和高兴是一组近义词，说的好，奖励你当小老师，带着大家读两遍。
全班在该生的带领下认读“兴奋”。
师：来吧，可爱的山羊、猎狗、花猫、马驹，请你们把这一张征友启事读一读。
这四个学生再读征友启事。
师：接着表演。可是，看完了，又一个个摇着头走了。
师（做疑惑状）：一个个怎么回事呢？不行，我得弄个明白，对，我要找找山羊他们。
师生进行采访互动。（小山羊、小山羊，你为什么摇头啊？花猫，你为什么走了？马驹你怎么啦？猎狗，你怎么也走了，你不是最想找一个朋友的吗？）
教师小结：哦，原来，小牛对朋友的要求太多了目墒切∨Ｒ桓雠笥岩裁徽业剑也很不开心啦！所以抱怨道（生接读）——“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”
2、了解第二张征友启事的结果
小牛的第二张征友启事一贴，牛栏前就热闹起来了，小动物们正在那儿读征友启事呢！来咱们也来凑凑热闹，一起读吧！（全班读征友启事）
读完后大家把小牛团团围住。出示词语：团团围住。生读。用对比贴图法理解团团围住的意思。（老师这有几张小动物的图片，谁来摆一摆？对啊，这就叫做团团围住。）
指生往下读：（师）山羊说——生读
（师）猎狗说——生读
（师）花猫说——生读
（师）马驹说——生读
为什么这下小牛交到了这么多朋友呢？
教师小结：小牛的要求不再那么多了，学会了不仅仅考虑自己，更考虑到了别人的需要。朋友自然就多了。
四、律动《找朋友》：看啦，小牛终于找到朋友啦，他们在一起唱歌，跳舞，多开心啊！来，让我们找到自己的好朋友和它们一起玩吧！
五、复习生字词，指导书写
1、今天，课文就学到这，一起读读屏幕上的词语。注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。
屏幕出示词语：
一张 耕田 联系 猎狗 兴奋
怨言 或者 欢迎 牛栏 团团围住
2、如果你都会读了，就朝我微微笑。
3、多种形式读词。（开小火车读、翻大波浪读）
4、在这些字中，有些特别难写，我们来看看，第一个 走之儿的是什么字？（迎）第二个戈字旁的是什么字？(或)
5、指导书写。
现在我们把这两个字请到田字格中，边写边讲重点：写迎字时，要注意先写里面，在写外面。写或要注意笔顺。
生练习，教师巡视，指导学生在田字格中正确书写。强调写字姿势。头正身直。
六、教师总结
今天，这节课，小牛学会了在征友启事中运用“或者”，降低了找朋友的要求，所以找到了许多朋友，受到了大家的“欢迎”。下课。
七、板书设计
10 征友启事
没有朋友 交了很多朋友
不能要求太多，要考虑到别人的需要
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