[教学目标]
认知：认识本课6个生字，积累“争执、四蹄、木桩、好奇、基础”5个词语。
操作：1、能正确、流利的朗读全文。
2、准确区分运用“发明、发现”；用“好奇”写一句话。
3、能根据默读要求，说说“麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来的”。
情感：使学生不仅懂得电影产生的原理是“人类的视觉残留”，而且知道发明创造需要人们积极开动脑筋、细心观察才能成功。
[教学重点]
知道电影产生的原理是“人类的视觉残留”，懂得发明创造需要人们积极开动脑筋，细
心观察才能成功。
[教学难点]
通过默读课文，说说麦布里奇是用什么办法把马奔跑时的镜头拍下来。
[教学过程]
一、交流资料，引入课文
1、同学们，你们爱不爱看电影，为什么?
2、有谁知道关于电影的小常识呢? (交流资料，资源共享)
3、根据资料，口头完成智力题。
A．电影的发明者是
B．第一部电影是
C. 电影的原理是
D．发现电影原理的是
4、今天，我们就要来学发现电影原理的小故事。(示题、读题)
5、质疑
A．为什么照片上的马会活起来? (即刻回答)
B．怎么样发现照片上的马活起来的?
二、教学生字，学习课文
(一) 学习课文第1、2节
1、听录音，想想这个故事的起因是什么? 示：这个故事的起因是什么?
2、默读课文，完成练习。
A.示：默读要求 不出声 不动唇 边读边思
B．示练习：
1872年，在 的小酒店里，两个年轻人为了 因为
。 摄影师 十分好奇就决定 。
1、教学生字“争执”；释义“争执”、“好奇”。
2、指导朗读第一、二节。(读出争执、好奇的语气)
5、齐读第一、二节。
6、引读：“有了想法，可是……”
(二) 学习课文第3、4节
1、麦布里奇说干就干，他开始做试验了，请你默读课文第三节，完成学习要求和《麦布里奇的实验报告》。
示：学习要求A．读准字音，认清字形 B．读通句子
2、交流生字、新词。开火车读词、造句。
3、指读第三节。
4、小组讨论口头完成《麦布里奇的实验报告》。 示：
《麦布里奇的实验报告》
试验工具：1、木桩 2、 3、
实验步骤：1、24架相机每隔几步放一架。
2、 。
3、 。
4、 。
5、这样 ，
结果 。
实验结果：从照片上看 。
5、交流实验报告。
6、麦布里奇发现马奔跑的规律，他会怎样对别人说他拍马的过程的呢?
(指生说、同桌说)
7、齐读第三节
8、麦布里奇发现规律后他有怎么做了呢? 引读第四节第一句话
示：麦布里奇将24张照片按先后顺序连接起来，组成一条照片带给好奇的人看。
9、指导朗读
10、用“好奇”造句。
11、后来怎么样了呢? 请你默读第四节，完成练习。
示：由于 麦布里奇惊奇地发现 。
(三)学习第五节
1、1895年，发生了什么? (师生问答读)
2、辨析句子
示：1895年，法国卢米埃尔兄弟在这个发明的基础上发现了电影。
3、交流，区别“发明、发现”。完成词句活动室1选词填空
三、总结
1、学了这篇文章你懂了什么?
1、请你看看这道选择题怎么完成?
这篇文章告诉我们（ ）
A．电影原理发现的过程。
B．发明创造需要人们积极动脑，细心观察才能成功。
C．A与B
3、师总结。
4、齐读课文。
四、布置作业
1、复习生字新词，熟读课文。
2、用“好奇”写一句句子。
3、动手做做，完成语言大冲浪，把看到的情景说一说。
[板书设计]
7、照片上的马活了（视觉残留现象）
发现 （英国摄影师麦布里奇） 24架相机 一字排开
打上木桩 系上绳子
连结快门 拍照成功
发明电影（法国卢米埃尔兄弟）