自己去吧
教材分析
〔解题〕
这是一首诗歌。这篇课文通过小猴子学会爬树、小鸭子学会游泳这两件事，告诉孩子们只要自己努力去试一试，不会的事就能渐渐学会。
〔结构分析〕
课文有两节，可分为两层。
第一层(第一节)写小猴子自己学会了爬树。
第二层(第二节)写小鸭子自己学会了游泳。
这两节的关系是并列的。
〔语意理解〕
“小猴子说：‘妈妈，我饿了，真想吃桃子呀!’”
这只小猴子在向妈妈发出请求，小猴子希望妈妈能帮它摘桃子。
“妈妈说：‘树上多着呢，你自己去摘吧!’”
这是妈妈对小猴子的帮助与指导，首先妈妈告诉小猴子在什么地方可以摘到桃子，然后引导他“自己去做”，妈妈想让它自己学会生存的本领。
“这样，小猴子学会了爬树。”
这句写小猴通过自己亲自去做，摘到了桃子，并且练就了爬树的本领，“这样”交代上文的事和中间省略了小猴子学习的过程。
“小鸭子说：‘妈妈，您带我去游泳好吗?’”
这是小鸭子在向妈妈发出请求，希望妈妈带它去游泳。
“妈妈说：‘池塘的水不深，你自己去游吧!’”
这是妈妈对它的帮助，帮助它鼓足勇气自己去做，并且打消它的顾虑；水不深，不会有危险。妈妈想让它锻炼自己的本领。
“这样，小鸭子学会了游泳。”
小鸭子自己学会了本领，看来妈妈的做法是对的。“这样”代替了妈妈的教导和小鸭子自己努力的过程。
〔写作特点〕
1?儿歌篇幅短小，语言浅显，内容清楚。
2?用小动物的故事揭示道理，鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并且告诉孩子们，只要去做，就一定会有所收获。
教学建议
通过对这首散文诗的阅读，不仅要求学生能够读懂诗的内容，还要让学生懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
1?揭题质疑
在揭题时启发学生就题质疑：“自己”指的是谁?自己去哪里?自己去干什么?为什么要自己去?
2?自读感知
引导学生认真看书自读课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，整体感知课文内容。
3?细读感悟
本文语言流畅，读起来琅琅上口，容易培养学生的语感。教学过程中，要扣住一个“读”字，尤其是分角色朗读，要让学生在读中有所感悟，在读中产生独特的感受、体验和理解，在读中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。
4?想象扩说
抓住“这样”一词，启发学生想象小猴子、小鸭子学本领的情景，发展学生的语言和思维，使学生懂得学本领需要付出努力的道理。
5?迁移交流
说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。[]
6?检查识字
7?推荐作业
(1)续编散文诗。(词语提示举例：小鹰、老鹰、山那边)
(2)选读儿歌。
建议本课教学1课时。
参考教案
自己去吧
(一)谈话导入，板书课题
同学们，你们看这是什么？（教师出示一只鹰和一只鸭子图贴到黑板上）有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？我们一起学习第11课自己去吧！（教师板书）学生齐读课题。
(二)初读课文，大致了解课文内容
1．听录音读课文，你们边听边想：课文讲了一件什么事？
2．学生借助拼音小声读课文，要求读正确，通顺。
3．同桌互读一遍，相互纠正读音。
(三)细读，理解词句
1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：图上画的是什么？它们在说什么？
2．学习第一自然段
(1)小声读第一段，标出共有几句话。（3句）
(2)应该怎样读好这段呢？
(3)请学生读第一句话。
①师讲：“您”是对妈妈的尊称。“好吗”是在和妈妈商量。
②提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可爱）
③导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。
④学生自己试读（品读）
⑤教师范读。
⑥学生自由练读。
⑦指名读。
(4)读第二句。
①自己试读。
②提问：小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗?
③想想这句应该怎样读？学生练习读。
④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱。
⑤学生练习读。（学生品读，体验情感）。
(5)读第三句。
①让学生体会“过了几天”是什么意思？
②它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？
(6)分角色朗读第一段
①小组分角色朗读。
②请读得比较好的一组分角色读一读。
(7)试着进行背诵。
3．学习第二段
(1)总结学习第一段的学习方法：①边读边标出有几句话。②每句话什么意思？③想想怎样读好这3句话？
(2)学生自学。
(3)学生汇报，教师给予点拨。
(4)分角色朗读，背诵。
资料
我自己干
妈妈别帮我穿衣，
爸爸别帮我穿袜，
爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭，
我都已经长大了，
自己的事自己干。
妈妈夸我巧妞妞
小花衣，小花裤，
掉下两颗小豆豆。
红豆豆，绿豆豆，
那是两颗小纽扣。
拾起来，捏在手，
针线顺着扣眼走。
自己钉，自己缝，
妈妈夸我巧妞妞。
自立歌
陶行知
滴自己的汗，
吃自己的饭，
自己的事儿自己干。
靠人靠天靠祖上，
不算是好汉。