一、教学目标：
1、关于理解：能借助注释或工具书自主理解诗的意思；能通过想象感受“破岩”、“千磨万击”等意象；能通过对比参读、文本拓展阅读体会“托物言志”的写作特点。
2、关于诵读：能读通顺、流利，能初步读出诗的节奏和味道；通过引读的形式读出竹子的“韧劲”，体会其中的情感。
3、关于情感：通过了解作者，“诗”与“人”对照，感受诗人的写作初衷和内心情感，体会诗人的骨气，并将骨气这颗种子播撒在学生心田。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：读出诗的情感，感受竹子、石灰的精神，体会诗人的精神追求。
2、教学难点：感受诗人的风骨，体会诗人的精神追求，感受到骨气的精神内涵。
二、教学过程:：
1、送诗：诗的积累。
选择一句你最喜欢的诗句作为见面礼送给老师。
2、赏竹：积淀情感。
欣赏郁郁葱葱的翠竹，谈谈你的感受。
3、读诗：读出韵味
A、自由读两遍，读正确、读通顺。
B、再读诗，读出节奏和韵味。
C、师生配合读，读出节奏和韵味。
4、想象：感受不屈
A、借助注释和插图试着了解一下诗的大概意思。
B、“破岩”指什么？这样的缝隙意味着什么？面对贫瘠，竹子如何做（反复引读“咬定青山不放松，立根原在破岩中”）
C、磨难仅仅只有这些吗？欣赏音效（暴雨、狂风），你仿佛看到了什么？除了这些，还会有哪些磨难？（反复引读“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）
D、体会到这些，你觉得诗人笔下的竹子是怎样的竹子？带着这种感受，我们一起再读全诗。
5、拓展：走进诗人
诗人郑燮写《竹石》仅仅是为了赞颂竹子吗？让我们走进郑燮，读一读他的资料，想想你发现了什么？
A、 为民请命：郑燮的一生都在为百姓说话，为百姓做事，无论是求学，或是做官，还是画画都胸怀百姓，从未动摇，这就如诗中的那句话——“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。指名读，齐读。
B、 不畏权贵，百折不挠：在封建社会，为百姓说话，那是多么的不易，他曾遭受哪些挫折？面对挫折，郑燮如何做？引读（“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）。
C、 这就是百折不挠的郑燮，这就是不畏权贵，心忧天下的郑燮。读着读着，我们发现：他写《竹石》其实就是写谁？竹子就是谁？（齐读全诗）。
6、对比：体悟骨气
借一种物来表达诗人理想和情感的方法，叫“托物言志”，这样的诗还有很多，让我们再走进一位诗人。放声读《石灰吟》，读完后想一想，这两首诗有什么共同的地方？这两位作者有什么共同的地方呢？
a、 竹子和石灰都是不畏艰难，百折不挠。（板书）
b、 郑燮和于谦都是为民请命，不畏权贵，清清白白。（板书）
c、 诵读两首古诗
d、 不论是“千磨万击还坚劲”的郑燮，还是“要留清白的在人间”的于谦，在他们身上都有什么在闪耀：骨气（板书）。
e、 走进了这两位诗人，感受到他们的铮铮铁骨，你肯定有许多话想说，用笔记下你的心声。
7、升华：丰盈内涵
我们中华民族是一个有骨气的民族，悠悠五千年，无数人用故事和生命书写着“骨气”让我们走进他们，自由读三句名言。
A、自由读
B、引读
C、齐读
小结：一个有骨气的人才是万人敬仰的人，一个有骨气的民族才是有希望的民族。我深信大家都能成为一个有骨气的人。