《最佳路径》教案设计

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教学目标:


知识与能力:


1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。


2、正确、流利、有感情地朗读课文。


过程与方法:


1、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。


2、激发学生学习兴趣,收集有关“迪斯尼乐园”的介绍,以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。


情意态度与价值观


理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。


课时安排:


第一课时:激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次,阅读课文1、2自然段,引导学生各抒己见。


第二课时:阅读课文3——7自然段,了解相关资料,阅读同题文章,联系生活实际,寻找生活中的“最佳路径”。


教学过程:


第一课时


一、激趣导入,揭示课题


1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)


(格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。)


2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里可以说是每个人梦的故乡,好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。


3、揭示课题,质疑。


今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。


【板书课题:6、最佳路径】(最佳路径:就是最好的路线。)


看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?


(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)


二、初读课文,理解大意


1、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,要求读准字音。


2、检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。


3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。


4、能说说课文主要讲了一件什么事吗?


(▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)


5、理清课文层次


你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?[]


第一段(1——2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)


第二段(3——4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)


第三段(5——6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)


第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)


分排分段朗读课文。


三、阅读课文1——2自然段


1、指导看图,带入情境


同学们看这幅图,谁在哪儿干什么呀?(一群充满童话色彩的宫殿式房子前,“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。)


这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园,它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园,把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中,丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致,造型独特,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然段。


(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)


2、是因为到现在还没有设计吗?


(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)


3、大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?【指名表演】


4、读到这儿,大家有问题吗?


▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,为什么路径设计却让他大伤脑筋?


▲比起迪斯尼乐园的设计,路径的设计应该是微不足道的,简直可以说是“小菜一碟”,为什么会让他伤脑筋?


(景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。)


5、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?


(▲对路径设计的要求之高,总是力求完美,追求最佳,并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)


6、指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。


那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。


四、复习生字词,学生抄写生字词。


五、作业:


1、有感情地朗读课文。


2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。


3、阅读《创新的奇迹》


第二课时


一、复习导入


上节课的学习,我们阅读了课文第一段,初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯,对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。


二、继续阅读课文[]


阅读第二段(3——4)


1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。


(从卖葡萄的老人那儿受到启发)


2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发?许多园主是怎么做的,年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?


太卖葡萄的办法好在哪儿?


▲“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。


▲直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。


▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。


4、大师看到这一切深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?(引导:可读读5、6自然段)


是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3——4自然段。


阅读第三段(5——6)


1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?他是怎么想的?小组学习5、6自然段。


步骤一:撒下草种,提前开放。


步骤二:按照足迹,铺设道路。


▲小草长出来了,草地上被游人踩出宽窄不一的小道,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的,格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法,可见他设计的用心良苦。


2、你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的见解。


▲这样的设计给了游人以权利,是把游人放在了第一位的;


▲这样的设计是顺其自然的,看来在没有办法的时候,顺其自然是一种最佳的选择;


▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的,而是用脚走出来的


▲它是众多的人自由选择的结果,符合众多人的心愿……


3、朗读第三段,体会方案的高明。


阅读第四段(7)


1、指名朗读第7自然段。


2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?


▲格罗培斯追求完美,先后修改了50多次,还不满意,最后让大家共同来创造,这样的路径已不是哪一个人的设计,而是大家共同的选择。


▲这许多小道踩出来了,但并不一律,“有宽有窄”,宽的走的人多,窄的走的人少些,却又“优雅自然”,据此铺设的人行道就没有刻板的模式,富有艺术性。


▲行人走出来的路是优雅自然的,格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时,一定会施展全部的本领,使路径更美。


▲这样的路是行人自己走出来的,不仅美观,而且保证了人们游玩时的方便、快捷。


▲设计路径的方法不同寻常,顺其自然,包含着深刻的道理,给人以极大的启迪。


▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发,汲取了“给人自由,任其选择”的精神而完成的。


▲格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待,他对工作认真负责,一丝不苟。


3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?


(因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的,两者之间有一些共同点,都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合最佳的东西,都是顺其自然的,都包含着对人们的信任、尊重……


4、齐读第四段


三、总结延伸


1、至此,你想对格罗培斯说些什么?


▲格罗培斯,你不愧是世界建筑大师!


▲格罗培斯,你善于向成功人士学习,我也要向你学习。


▲你做细小的事情都那样一丝不苟,实在是我们学习的榜样!


2、有感情地朗读全文。


3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系生活,寻找生活中的“最佳路径”。


4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。