一、教学目标：
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
二、教学重、难点：
理解课文内容，结合上下文与生活实际，体会含义深刻的语句，在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
三、教学准备：
课件：词、图片、含义深刻的语句、课文填空、德国街道风光、“花团锦簇、姹紫嫣红”的画面。
教学时间：两课时
教学过程：（第一课时略）
第二课时
一、导入
1、各个国家和民族都有自己的风情和文化、今天这节课，让我们继续学习25课《自己的花是让别人看的》，跟随季羡林教授走进一个极具魅力的国度——德国，领略那里奇丽的风景，感受那奇特的异域风情。（板书课题）
2、首先让我们先来熟悉一下文中的生词、好词。
二、自主学习
（过渡：现在我们把这些词送入课文中，在文中这个大环境再来熟悉他们）
1、听要求默读课文：
（1）那里奇丽的景色是什么？找出并用“——”划出。
（2）从文中的字、词、句中，你读懂了什么？加以批注。
2、默读课文，自主学习（阅读习惯养成，阅读思维训练）
三、汇报交流，学习课文，品读文本。
1、过渡：通过读文、做批注，同学们一定有所收获，让我们来交流一下！
学生汇报学习成果。（预设与生成不可能完全一致，比环节灵活掌握，根据学生定教，确定教学顺序。）
2、如谈到第二自然段：
学习第二自然段
引导：体会词、体会内容及情感、带着理解读文，德国人自己养的花是给别人看的。
3、如学生谈到第三自然段：
学习第三自然段
（1）、请同学们朗读文章第三自然段，自己感受一下这奇丽的景色吧！
（2）、师配乐读
师：请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到……
师：同学们想象力真丰富，通过想象，我们已经感受到了这奇丽的景色，让我们看看文中插图，再看看大屏幕，走在这样一条街道上心情怎么样？（创设情境想象）
生：心情舒畅……
师：带着这样的心情，通过朗读把这奇丽的景色表现出来吧！
（学生练读）
师：谁愿意用你的朗读把这奇丽的景色展现在大家面前。
（生读）
师：这位同学读得怎么样，大家来评一评。
（生评价，通过评价，品析词，如理解不到位，出示课件展示“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，并展示积累的词语，带着理解再读。）[]
师：你对这段文字还有自己独特的理解吗？
生：“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”我是这样理解的……”
（①联系课文内容谈体会②填关联词，从中品味“人人为我，我为人人”，只有“我为人人”尽到责任和义务，才能实现“人人为我”的美好愿望。③联系实际举例说明，加深理解、体会。④带着理解读，体味。）
师：谁愿意带着你的理解把这奇丽的景色展现在大家面前。
（生配乐读）
师：在我们面前似乎展现了这样一道奇丽的景色，真美。谁来挑战他，相信自己比他读得更好！
（生配乐读）
师：这样奇丽的景色再一次展现在我们眼前，下面我们来一显身手。（①出示第3段的填空，共同来填。②我们来试着背一背，如想不起来，打开书看看，齐背。）
师：（过渡）这么美丽的景色，这样美的境界，当作者四五十年故地重游时说了句什么？
生：“变化是有的，但是美丽并没有改变”
（课件随机出示，谈对这句话理解，重点引导“美丽”。联系上下文理解，花美、人美。）
师：看第四段，除此之外，作者还有什么感受？
（生汇报）
四、总结拓展：
同学们，你们是祖国的未来，你们是祖国的希望，希望你们能把“人人为我，我为人人”这一美好愿望，根植于心，贯彻到行动中，影响你周围的人，在我们国度形成这样一种美好的境界。
板书：
25、自己的花是让别人看的
在屋里 让别人看 我为人人
在街上 看别人的 人人为我
课后反思：
在我们实际教学中，尤其是小学语文高段的课程，预设与生成之间是有差别的，课堂是娑、灵活、多变的，这就需要老师在备课时备的充分些，将教材烂熟于心，研究学生，将各种情况尽可能考虑周全，有针对性选择教育教学策略，这样才能有效驾驭好一节课。
在教学《自己的花是让别人看的》第二课时结束后，倾听教研室老师建议加上自我反思，感到情况如下：一、设计较合理，目标完成较好，突破重、难点，拓展有高度。二、教学方法符合现代教育理念，能以学生为主体，尊重学生，给学生空间，让学生思索、发现，引导学生自主学习，结果由学生悟得，培养学生独立思考、敢于发表自己见解的习惯，具有良好的思维习惯、发现的能力。三、循序渐进引导理解、感悟、朗读、体会。培养学生有感情地朗读，引导学生在入情入境的诵读中理解，读中感悟，读中体会情感，使学生情感得以升华。努力方向：
一、声音要洪亮，问题要明确，学生不盲目；
二、好好练字，真正起到示范作用；
三、心理素质要历练，随机应变能力要加强；
四、钻研施教之功：如何启发、引导、点拔、开窍。苦练基本功，多阅读，给学生以高山仰止的感觉，引领学生在知识的海洋中扬帆远航。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。