教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，感悟少年毛泽东的优秀品质。
过程与方法：
1、通过自读、导读、讨论交流，理解课文内容。
2、联系自己实际与毛泽东的优秀品质，受到启迪。
情感态度与价值观：
感悟少年毛泽东的伟大志向，启迪学生从小树立远大的理想。
教学重点、难点：
重点：读懂课文，感悟少年毛泽东酷爱读书、善于思考的优秀品质。
难点：感悟毛泽东胸怀祖国人民，放眼世界的远大志向，陶冶学生的情操。
教法与学法：
教法：引导、点拨法。
学法：朗读、感悟、交流。
教学准备：
学生准备：
1、课前预习。要求：不懂的地方画上横线，并打上“?”;不会读的字查字典；你喜欢的语句画上“～～～～”并写出理由；自学生字词。
2、查找毛泽东的相关资料（可以是她的诗词、小故事）。
教师准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
教师活动
学生活动
个性教案
一、激情导入
1、出示课件：世界地图
2、师问：你站在世界地图前想到了些什么呢？（学生回答）
3、一百年前，有一位少年也曾这样站在世界地图前，那么，他当时又想了些什么呢？板书课题：
21 站在世界地图前的少年
二、学生质疑问难
1、学生听课文朗读，提出疑问。
2、小组交流提问并思考：课文主要写了哪几件事？
3、学生汇报以上问题。
三、精读课文第三部分。
1、出示课件：毛泽东站在世界地图前想到了些什么？
2、学生指名读课文第8—12自然段，交流汇报地图前的思索。
3、学生评价。
4、教师导读。
（1）、初次站在世界地图前，毛泽东就想到——
（2）世界这么大，那么世界上的人民的生活又是怎样的呢？（出示课件）
（3）指导学生对比读课件上的两组句子。体会句子的表达方法。
（4）人们生活为什么这样痛苦呢？（出示课件）
（5）想到这里，毛泽东已经定下了自己的人生目标，他下定决心——
5、少年毛泽东站在世界大地图前“想到……他进一步想到……他又想……”，你能把这个句子说完整吗？从中你体会到了些什么？
6、教师小结，板书：
毛泽东 善于思考
四、带着问题理解第一、二部分课文内容。
1、出示课件：课文时从哪几个方面表现毛泽东酷爱读书的？
2、请学生默读第1——7自然段课文。要求：边读边思考。
3、检查读书情况。
4、教师小结，板书：酷爱读书
五、总结拓展。
1、你知道毛泽东的哪些诗词或小故事？
2、那么，你们又有哪些远大的理想呢？（关于理想的名言警句也可）
六、布置作业。
课后习作：读《站在世界地图前的少年》有感
七、板书设计。
21 站在世界地图前的少年
酷爱读书
毛泽东 改造世界
善于思考
一、学生看课件，思考并回答问题。
二、学生自主学习，合作探究。
1、学生听课文朗读，提出疑问。
2、学生思考，讨论、分层。
3、交流汇报。
三、学生读课文，感悟毛泽东胸怀祖国人民，放眼世界的伟人风采。
1、学生一名读第三部分课文。
2、学生评价此人读得怎么样。
3、学生讨论、交流汇报。
（1）学生读课文第8自然段的第3、4句话。
（2）学生读课件上的话并总结：人们的生活十分痛苦。
（3）交流汇报。
（4）读第11自然段的相关句子。
4、学生按这个句式总结第三部分内容。
四、学生读第1、2部分课文，受到启迪。
1、明白读书要求。
2、默读第1——7自然段课文。思考课件上的问题。
3、学生汇报。
五、学生展示才华。
1、展示自己搜集的毛泽东的诗词等资料。
2、学生阐述自己的理想。
去掉第二个环节，单刀直入，直奔主题，以节省时间，突出重点，突破难点。
（3）教师导读主要指导读第十自然段：出示课件第十自然段的内容，而后把最后一句话与“韶山冲的情形是这样，全世界的情形，恐怕也差不多！”进行比较，然后说说哪句更好及理由。教育他们如何把句子说得更具体、感人。
（4）指导读毛泽东下定决心时的绝决。
这里多给学生以阐述自己理想的时间，使他们在寥说木彩发言中得到启迪、熏陶，同时坚定自己理想。
六、作业布置。
1、出示课件。
2、让学生根据课件要求完成作业。