教学目标：
１、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”８个生字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”８个字。
２、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
３、从人物的对话中体会玛丽亚感情的变化，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。
教学重难点：
１、学会生字、朗读课文。
２、在朗读中感受自己动手试试的重要性。
教学过程： 第一课时
一、激趣导入。
1导入新课。
（出示课题。）
二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。
１学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
２同座互读，读准字音。
３学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。
４学生通过玩“开火车”等游戏识记生字（去掉音节）。
５学生再读课文，将课文读通、读顺。
三、创设情境，指导朗读第一节。
１、学生朗读第一节。
２、说一说科学家提出了一个什么问题？
3、听了这个问题，你有什么想法？
四、写字教学。
１、 出示本课生字：位、朋、友、鱼
２、 小组讨论识记方法。
３、 交流识记方法，口头组词。
４、 重点指导书写：鱼。老师范写。
５、 学生练写。
第二课时
一、在巩固生字中读准读通。
１、认读生字词语。
２、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。
二、在探究问题中读懂读好。
（一） 再现“议论纷纷”。
１、 画一画。面对科学家这个奇怪的问题，小朋友是怎么说的，在文章中画出来。
２、 读一读。指名读小朋友的对话。
３、 想一想。如果你们当时在场，你会说什么？
（二） 亲手实践，解答疑难。
１、 朗读第3自然段，说一说玛丽是怎么想的。
２、 妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。
３、 自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。
４、 她看到了什么。指导读好第4自然段。
５、 实验探究，体会情感变化。
（1） 做实验。
（2） 你看到了什么？
（3） 面对这种结果，玛丽亚怎么想的？
6、有感情朗读第5自然段。
（三） 练习对话，感悟体会。
１、 创设情境，理解哈哈大笑。
２、 自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么？
３、 比赛读，读好科学家的话。
４、 拓展延伸，加深理解。
（1） 结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。
（2） 玛丽亚明白了这个道理吗？从哪里可以看出来。
（3） 指导读好“玛丽亚高兴地笑了”这句话，体会“高兴”之情。
（4） 说说当你不相信别人的说法时，你会怎么做呢？
（四）通过“著名”了解居里夫人。
三、在书写指导中写对写好。
６、 出示本课生字：这、亚、对、买
７、 小组讨论识记方法。
８、 交流识记方法，口头组词。
９、 重点指导书写：这、亚。老师范写。
１０、 学生练写。
板书设计：
16 科学家的问题
自己动手试一试