这是一篇写红军长征经历的文章，距离学生的生活较远。要想让学生深入地体会文中所表达的思想情感，课前应布置学生通过各种渠道查阅有关红军长征的资料，或课上教师利用多媒体辅助教学，如红军长征时期爬雪山、过草地的录像等。帮助学生了解红军长征的背景、过程以及艰难程度，从而让学生体会到红军战士的可爱可敬，由此教育学生应该热爱我们身边的最可爱的人——解放军战士，也应该更加珍惜今天的幸福生活。
读中感悟。教学时要指导学生朗读。“书读百遍，其义自见。”这篇文章篇幅较长，应让学生在充分阅读课文的基础上，在读中理解，在读中感悟。同时，教师提示学生在读课文的过程中画出课文中表示时间的词语，从而按照时间顺序理清文章的脉络，掌握文章的大体内容——以时间顺序来记叙战士们翻越雪山的过程。
为了引导学生深入地理解课文内容，体会思想感情，教师应在学生初步掌握课文内容的基础上，通过抓重点词句来体会作者在文中表达的感情。例如第二自然段：“太阳像火似的烤着大地”“向上望去，山顶高不可见，白皑皑的冰雪在夕阳的余晖里闪耀着刺目的光芒”这两句环境描写是一组对比，起到了烘托的作用，预示着翻越雪山的艰难，也为后文写翻越雪山的艰难过程做好了铺垫。又如后文写战士们艰难翻越雪山的过程时，为了写出那种艰难，作者用了“蜿蜒曲折的山径”“小路几乎要直立起来了”“道旁绝壁上悬着的石块，若不注意，撞下来就有砸破脑袋的危险”“两座高山，好像要紧紧地偎依在一起似的”“白皑皑的积雪，越来越厚，道路滑溜溜的，行动更困难了”“山势更加陡峭，道路更加崎岖狭窄，要是一步走不稳滑下去，那就再没办法爬上来”“接着暴风雨挟着冰雹，劈头盖脸地打来”等语句表现战士们翻越雪山的艰难。教师在教学过程中要适时地引导学生抓住这些语句，体会作者要表达的主题——通过记叙战士们翻越雪山的艰难的过程，表现战士们的革命英雄主义精神，表达作者对战士们的敬佩之情。除此以外，作者在文中还这样写道：当指导员自言自语说这翻越雪山比蜀道还难的时候，小通讯员说：“我们不是已经上天了吗？咱们的脚早就站在云彩上面啦！”一句话，说得大家都笑起来。引导学生通过抓住人物语言，体会战士们的革命乐观主义精神。
文章的结尾这样写道：“在一天的时间里，我们经历了春天和秋天，也经历了风雪迷漫的冬天；可是下得山来，气温仍然很高，我们又回到了夏天。”这一句话对于学生来说是一个难点，学生不太容易理解一天的时间怎么经历了四个季节，教师在教学的时候应该注意引导学生发现气温与海拔高度有关：海拔越高气温越低，气温与海拔成反比。这样就更能体会到红军战士面对困难毫不畏惧的英雄气概。由此还可以引导学生理解题目“六月雪”的含义，可以说一举两得。
本课叙写的是红军二万五千里长征时的故事，距离学生的生活较远，所以需要查找的资料很多，可以指导学生将资料搜集、整理后在书上作批注或制作读书卡片，以培养学生搜集、整理资料的能力和读书时作批注的好习惯。