教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字，区别“几”和“儿”的字型，复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。
(能在课文的语言环境中认读“狗”，描写“几”，复习笔画“横折弯钩”。)
2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。
（能跟着录音跟读儿歌，做到字字过目，不添字、不漏字，跟着同学和老师一起将一句儿歌熟读成诵。）
3、认识声母z、c、s，会拼读带有这3个声母的音节，认识整体认读音节zi、ci、si及四声，知道整体认读音节不用拼读。
(认识声母z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。)
4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
教学准备：
1、教师方面的准备：，媒体课件，生字卡片。
2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
1、师：你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？
说话训练：我见过 表演 。
（听了同学的发言，自己找伙伴说一说）
2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。
3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）
二、初读儿歌，整体感知。
1、看图听师读儿歌，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。
2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板书，跟师读小动物的名称。
4、学习“狗”字，渗透反犬旁，积累反犬旁的字。
（1、 学习“狗”字）
（2、 学习反犬旁，通过练习，积累反犬旁的字）
5、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。（要求字字过目）
6、反馈，完成练习
7、师：那么小猴子表演了些什么节目呢？
出示句子：
小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）
（1）师领读。
（2）自由轻声读。
（3）学习“子”字，注意在词语中的轻声读法。
（4）开火车读。
（跟着老师和同学们朗读，在跟读的基础上注意生字的平舌音发音，学会熟读成诵。）
三、学习生字，朗读儿歌。
1、（1）教师范读课文，要求学生听清红色的字。
（2）自由读文。
（3）认读生字，交流识字方法。
师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。[]
小老师领读。开火车读。
几：复习笔画“横折弯钩”。书空笔顺，说说与“儿”字的区别。
（复习笔画“横折弯钩”，跟着媒体描一描，写一写。）
立：交流识字方法，做动作猜字记忆。
2、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。
（1） 生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）
（生跟着媒体录音自由读儿歌，做到跟读时字字过目，不添字，不漏字。）
（2） 指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）
（3） 师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）
（请身边的好伙伴帮助自己，看图和自己读一读课文。）
3、总结儿歌：说话训练：你觉得这是一场 的马戏表演。
五、学习拼音
1、学习声母“z c s”
（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？
（2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。
师领读，生跟读
指名读
开火车读
看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。
（3）学习：c s，方法同上。
（认识声母z、c、s，感知z、c、s的字母形状）
（4）拼读音节，看图拼读句子。
2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。
（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个脸ひ簦把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。
（2）老师领读，指名读
（3）开火车读四声，齐读四声。
（4）比较读：z —zi、 c —ci、 s— si
（认识整体认读音节zi、ci、si，通过老师的对比读，感知声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同。）
3、课外拓展，复习拼音。
（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、sī”？
六、复习巩固
1、叫号游戏。
2、开火车读生字。
七、写字练习：
1、生描写，师巡视。
（蓝色字体是对特殊生提出的要求。）