目标预设：
知识目标：认识10个字和2个多音字，并在具体语境中能正确认读。
能力目标：学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；在语境中理解词语，培养自主积累词语的习惯；能借助课文中的插图理解课文，展开想象。
情感目标：懂得事物之间是有联系的。培养学生仔细观察、善于思考的习惯，增强学生的创新意识，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
认识生字，正确、流利地朗读课文。
体会小朋友的创意，培养学生的创新精神和创新意识。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
谈话导入
板书课题
板书“风”，提问：谁能给“风”组一个词？
风无时无刻不在我们身边，今天我们就来学习和风有关的课文。（板书课题）
用“风”口头组词。
齐读课题。
利用学生已有的知识储备，激发学习兴趣。
初读课文认识生字
组织学生自由朗读课文，勾画出不认识的或易读错的生字。
分层次检查生字认读情况：开展带拼音领读、去掉拼音开火车读、做抢读比赛等多种学习形式，检查学生对生字新词的认读情况。
自读课文，画出生字。
指名当小老师领读生字词；用开火车的形式读去掉拼音的字词；抢读屏幕上随机出现的字词。
整体感知课文，培养良好的读书习惯。
利用角色互换和各种游戏形式，激发学习兴趣，培养自信心。
再读课文体会感悟
引导学生重点围绕下面问题进行朗读感悟：
张老师让同学们画风时，同学们有什么表现？
张老师带同学们到教室外观察时，同学们又有什么表现？
同学们画出风来了吗？为什么能画出风来？
在书上找出有关语句，有感情的朗读。
在读中感悟。
鼓励学生读好课文，使学生乐于阅读，形成良好的阅读习惯。
发散思维
语言实践
思考：如果让你画风，你会怎么画？
观察插图，同桌交流，练习说话。
培养学生的发散思维和创新能力。让学生在动脑、动口中提高口语表达能力。
延伸拓展实践感知
教师配乐范读叶圣陶的《风》。
启发学生课下认真读读课文，仔细观察观察风，可以画一画，也可以写一首小诗。
静听欣赏。
加深对课文的理解、喜爱，更深的与文本对话。
培养学生热爱大自然、注意观察的良好习惯。
板书设计：
2看不见的风
白云 飘动
柳枝 随风起舞
国旗 迎风飘扬