第一课时
教学目标
1．学习并掌握本课的生字新词。
2．了解故事的时代背景，理解课文大意，概括主要内容，理清文章的条理。
3．正确、流利地朗读课文，并用自己的话讲述课文内容。
重点难点
1．重点：学习并掌握本课的生字新词。
2．难点：概括主要内容，理清文章的条理。
教具准备
1．生字词语卡片。
2．搜集到的有关历史资料。
教学过程
一、谈话，导入新课
1．谈话导入：中国的四大名著是什么？（《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》）
2．教师：今天，我们一起走进《三国演义》，去读一读《孔明惜箭》这一章节。
3．教师：通过自读，你们已经知道了孔明是何许人了吧？（诸葛亮）
4．展示资料，简介历史背景。
孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
5．教师导读：故事讲了一件什么事情呢？请同学们按要求小组合作自渎课文。
二、提纲导路，合作探究
1．借助拼音，学习并掌握本课的生宁新词。
2．说一说课文讲了一件什么事。
3．画出课文中出现的人物，和同学交流文中人物留给你的印象。
三、学习生字，整体感知
㈠检查生字。
1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2．教师再强调。字音：“曹、晌、嘱、诈”；字形：“瞒、擂、纳”。
3．教师出示生字词语卡片，学生开火车读一读。
4．再读词语，读中积累。
5．引导学生提出自读中仍不理解的词语或句子。教师引导学生相互解答，并进行必要的指导。
㈡理清文章的条理。
1．指名说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。）
2．引导学生在小组内讨论，给课文分段。
3．集体反馈。
第一段（①②）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来谋害诸葛亮。诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。（周瑜让诸葛亮造箭）
第二段（③）：讲诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭准备。（诸葛亮准备造箭）
笫三段（④～⑦）：讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。（诸葛亮借箭）
第四段（⑧）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。（诸葛亮借箭成功）
4．教师小结：课文是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。
四、讲述故事
1．教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。
答应造箭 立军令状 准备船只 草船借箭 如期交箭[]
2．学生先在小组内讲故事。
3．推荐代表在全班讲述故事。
五、学习课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。
1．分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？
2．讨论交流。
3．指名反馈，并说明自己判断的理由。
4．教师小结：这两自然段，特别是第二自然段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄、凶狠狡诈；诸葛亮明知購瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定、胸有成竹。
六、课堂小结
教师小结：文章的一开头就给我们制造了紧张的氛围，周瑜杀气腾腾，而诸葛亮则镇定自若。“三天造十万支箭”，诸葛亮是怎么做到的呢？我们下节课再来学习课文。
七、布置作业
1．抄写本课的生字新词。
2．熟读课文，有感情地朗读课文。
3．联系课文，解释下列句子的意思。
⑴瑜大惊曰：“此人决不可留！吾决意斩之！”
⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”
⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”
4．把下面的句子改成陈述句。
⑴怎敢戏都督？
⑵三日内如何造得十万箭？
⑶公自取其祸，我如何救得你？
第二课时
教学目标
1．深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。激发学生对诸葛亮的敬佩和赞叹之情。学习诸葛亮，做一个有知识、有计谋、有肚量、有胆略的人。
2．总结全文，拓展延伸，积累有关诸葛亮的歇后语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言讲“孔明借箭”的故事。
重点难点
1．重点：深入理解课文，领悟诸葛亮的神机妙算。
2．难点：领悟诸葛亮的神机妙算。
教具准备
1．生字词语卡片。
2．搜集有关诸葛亮的歇后语。
教学过程
一、复习，导入新课
1．出示下列词语．学生读一读。
隐瞒 支吾 叮嘱 诈骗 擂鼓 呐喊 神机妙算
2．听写上面的词语。
3．教师导人：同学们，这节课我们继续学习《孔明借箭》。
二、设置悬念，引导探究
1．教师：上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想除掉诸葛亮。那么结果怎样呢？（学生反馈后，教师出示文中的句子）
瑜大惊，慨然叹日：“孔明神机妙算，吾不如也!”
2．教师：“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。）
3．指名说说这句话的意思。（周瑜非常惊讶，不禁感叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我自愧不如他呀！”。
4．诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们小组台作探究。[]
三、品读句子，体会诸葛亮的神机妙算
1．指名反馈：诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？
数学建议：⑴学生找出文中的句子，说根据。⑵教师根据下面的要点，引导学生探入体会。⑶适当地指导有感情地朗读，读中加深感悟。
⑴是夜，大雾漫天，长江之中，雾气更盛，对面不相见。孔明促舟前进，果然是好大雾！
①分析：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动，只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。
②追问：会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？（指名联系上文说说：“第一日却不见孔明动静，第二日亦只不动。至第三日四更分，孔明密请鲁肃到船中。”）
⑵遂命将二十只船，用长索相连，径望北岸进发。
把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。
⑶“孔明叫把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。”
军士擂鼓呐贼，既造声势，又提示射箭方向。
⑷鲁肃惊日：“倘曹兵齐出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。”
知己知彼，知道曹操是一个多疑、做事谨慎的人。请葛亮如此淡笑风生，镇定自若，为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。
⑸孔明叫把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。
这样既能多受箭，又可保持船体平衡。
⑹这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置以及风向。
2．教师导读：难怪周瑜长叹一声，说——（生读：“孔明神机妙算，吾不如也！”）
3．引导学生讨论、归纳草船借箭成功的原因。
4．集体反馈。
①诸葛亮精通天文、气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点。大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙。请葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。
5．请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。（足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算……）
6．教师小结：同学们，诸葛亮神机妙算，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。后人借这件事创作了一首小诗赞美诸葛亮：
一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
四、总结全文，拓展延仲
1．教师小结：《孔明错箭》讲的是周瑜设计，妄想谋害诸葛亮，诸葛亮巧施妙计，草船借箭，周瑜自叹不如的故事。读了全文，大家都佩服诸葛亮才智过人。诸葛亮的神机妙算体现在以下几个方面：[]
⑴将计就计；⑵知已知彼，百战不殆；⑶醉翁之意不在酒。
2．教师：“诸葛亮草船借箭——满载而归”这一歇后语讲的就是《孔明借箭》的故事。其史，有关诸葛亮的歇后浯还有很多呢！
（教师展示搜集到的资料，学生读一读）
诸葛亮斩马谡——不念旧情 诸葛亮焚香弹琴一一故弄玄虚
诸葛亮吊孝——装模作样 孔明给周瑜看病——自有妙方
死诸葛吓走活仲达——生不如死 诸葛亮见魏延——见得离不得
诸葛亮用兵——虚虚实实 诸葛亮耍掸帚---出计不出面
诸葛亮皱眉头---计上心来 诸葛亮的锦囊---用不完的计
诸葛亮用空城计---不得已 诸葛亮大摆空城计---化险为夷
诸葛亮征孟获---收收放放 诸葛亮摆八卦阵---内有奇
诸葛亮过长江---胸有成竹 诸葛亮六出祁山---图谋大业
诸葛亮用兵---神出鬼没 诸葛亮借东风---神机妙算
诸葛亮当军师---名副其实 诸葛亮弹琴---临危不乱
诸葛亮下东吴---心里有数 诸葛亮草船借箭---用的是疑兵计
诸葛亮对降曹的议论---嗤之以鼻 诸葛亮三气周瑜---略使小技
诸葛亮招亲---才重于貌 诸葛亮丢了荷包---没有计了
诸葛亮借雕翎---少箭（见） 诸葛亮坐西城---故弄玄虚
诸葛亮穿道袍---不是出家人 诸葛亮的鹅毛扇---神妙莫测
孔明拜北斗---自知要死 孔明练琵琶---老生常弹（谈）
孔明给周瑜看病---自有妙方 孔明会李逵---有敢想的，有敢干的
3．学生一起读一读。
4．学生补充说说自己搜集到的有关歇后语。
五、课堂小结
教师总结：同学们，关于诸葛亮的歇后语和故事还有很多。如果同学们有兴趣，一定要好好地读《三国演义》这本书。
六、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．搜集诸葛亮的故事，和伙伴们交流。
3．默读课文，想想孔明草船借箭这个故事的起因、经过和结果，再说说课文的内容。
4．联系全文思考：为什么周瑜说“孔明神机妙算，吾不如也”？