教学内容分析：
这是一篇寓言故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏游戏，介绍了空气的作用以及特点。本文采用拟人手法，寓知识于有趣的童话中，生动活泼，知识性强，形象说明了空气特点，让孩子们在有趣的故事中学到科学知识。
设计理念：生活处处皆语文，语文处处皆学问。在有趣课堂中学习科学知识。
设计意图 通过放手让学生学会疑问，学会从文章中寻找答案，学会合作，学会情景朗读。
设计思路： 先放手让学生了解课文，然后在此基础上，提出问题，小猴子在哪里发现了空气，空气有什么样的作用，引导学生合作交流，并在交流的基础上填写表格，培养其总结概括能力。紧接着，展开想象，空气还在哪里，拓展学生思维。在学习课文知识的同时，大胆放手，让孩子们进行分角色朗读，并鼓励同学们进行评价朗读，进一步巩固学生的朗读能力。教学目标：
知识与能力：会认五个生字。理解茁壮，恍然大悟等词语意思。
过程与方法：自主，通顺朗读课文，学会配合分角色朗读课文。
情感态度价值观：默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。
教学重点：
自主学习、探究，了解空气的特点和作用。
教学难点：
了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。
教学准备：
课件
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1. 前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。
2. 板书课题：空气在哪里
齐读课题：注意“哪”字的读音：
板书：那、哪，进行区分。
3.再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？
使学生了解文章题目不加标题的常识。
4.那么，空气到底在哪里呢，让我们随着小猴子一起去找空气吧。
（设计意图：让学生学会质疑，培养其对科学大胆怀疑的习惯）
二学习字词 了解大意
1．自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？在读文中画出本课生字以及不理解的词语。
2.反馈 教师重点指导学生理解“ 恍然大悟” “茁壮” 以及“隐”与“稳”的区别
（设计意图，锻炼学生整体把握文章大意和在文中学习生字词的能力）
三 再读课文，合作研究
1. 分小组朗读课文，讨论：
小猴在哪里找到了空气，从中你知道了空气有什么作用？
2．集体反馈总结：空气究竟在哪里？到底有什么作用。
3. 请大家展开丰富想象说说，空气还会在哪里，它还会有什么作用？
（设计意图：以表格形式理清文章线索，培养学生的动手动脑能力和拓展思维，全面了解科学的习惯兴趣
四 回归课文，角色朗读。
1．自愿结合，人数、形式自选。
2．练习朗读。
3．全班展示，鼓励学生评价
五 板书设计
12 空气在哪里
肺里 小皮球里 轮胎里
钢笔里 火炉里 空中 无处不在
田地边 大树旁 水里
六、布置作业：从下列作业中任选一项。
1．继续调查、了解空气在什么地方？有什么作用？
2．续写课文。
3．设计关于空气的手抄报。
（设计意图：让学生在学语文的基础上学会用语文，锻炼学生的表达，书写以及创作能力）